Struktur und Qualität entscheiden darüber, wie wirksam und gerecht ein Bildungssystem ist. Die Beiträge in dieser Rubrik informieren über Bildungsstandards und Kompetenzmessung, internationale und nationale Vergleichsstudien, Strukturveränderungen sowie die Weiterentwicklung, Verbesserung, Bewertung und Sicherung von Qualität im Bildungswesen. Dabei spielen auch Unterstützungssysteme und Bildungsnetzwerke eine Rolle.
Bulmahn - ein Motor für die Ganztagsschulen
22.09.2003 - Sind Bund, Länder und auch die Gemeinden gefordert, wenn es darum geht, den Bildungsstandort Deutschland wieder an die internationale Spitze zu führen? Prof. Dr. Bernd Meyer, Leiter des Dezernats Bildung, Kultur, Sport vom Deutschen Städtetag erläutert in einem Interview, die Bedeutung der Kommunen am Beispiel der Einrichtung neuer Ganztagsschulen.
"Unser Leitbild ist das des Lehrers als pädagogische Führungskraft im `Unternehmen´ Schule"
18.09.2003 - Die Wirtschaft beobachtet mit Sorge, dass die Qualität der Schulbildung sinkt, die Auszubildende und Mitarbeiter mitbringen. Die Arbeitgeber haben deshalb gemeinsam Reformvorschläge für eine Lehrerbildung entwickelt, da Lehrer eine der Schlüsselrollen für die Qualität der Schulbildung haben. Die Online-Redaktion sprach mit Herrn Dr. Hundt über das Lehrerleitbild der Wirtschaft.
Deutschland spart an Bildung
17.09.2003 - In der Studie "Bildung auf einen Blick 2003" der OECD sind die Ergebnisse für Deutschland wenig schmeichelhaft: Nur 19 Prozent eines Jahrgangs hierzulande sind Absolventen einer Fachhochschule oder Universität - der OECD-Durchschnitt liegt bei 31 Prozent. Und auch bei den Ausgaben für Bildung - vor allem in den Kindergärten und Grundschulen - steht Deutschland auf der Standspur im internationalen Vergleich. Wir haben für Sie die Ergebnisse der Studie, die wichtigsten Reaktionen, Pressemitteilungen und Artikel in einem Dossier zusammengestellt.
Ganztagsschulen: gemeinsamer Maßstab, viele Modelle
15.09.2003 - Pädagogik-Professor Eckhard Klieme vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung erwartet von den Ganztagsschulen positive Wirkungen im sozialen Bereich. Doch um die Ergebnisse Ganztagsschulen bewerten zu können, müssen sich die Länder zuvor auf ein gemeinsames Vorgehen zur Evaluation einigen.
Leserbrief der Autoren auf einen FAZ-Artikel vom 5.9.2003
12.09.2003 - Leserbrief der Autoren der DIPF-Studie, Prof. Dr. Eckhard Klieme und Falk Radisch, zu einem Artikel von Heike Schmoll in der Frankfurter Allgemeinen Zeitung (FAZ) vom 5. September 2003, in dem sie sich falsch interpretiert sehen.
Ganztagsschulen im Aufwind
11.09.2003 - Mehr Zeit für eine "andere Schule": Bei der Startkonferenz "Zukunft Bildung und Betreuung" in Berlin zeichnet sich ein Konsens ab. Um gute Ganztagsschulen auf den Weg zu bringen, ist ein Umdenken in allen Bereichen des Bildungswesens notwendig.
Bundesregierung startet Investitionsprogramm für Schulen
08.09.2003 - Heute fällt der Startschuss für das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung". Dabei geht es nicht nur um Geld: Auf einer Konferenz in Berlin diskutieren Vertreterinnen und Vertreter aus Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Praxis über das Ganztagsschulprogramm, pädagogische Konzepte und die bessere Förderung von Schülern. Wir werden für Sie ein Dossier zu diesem Thema erstellen, das in den nächsten Tagen ständig erweitert und aktualisiert wird.
"Ein Test unter vielen eben"
02.09.2003 - Frankreich ist schlechthin das Land der Ganztagsschulen. Mit Ruhm bekleckert haben sich die Franzosen bei PISA aber trotzdem nicht. Chantal Roques, die stellvertretende Leiterin der Kulturabteilung der Französischen Botschaft, über Vor und Nachteile von Ganztagsschulen, an welchen Stellen Deutschlands und Frankreichs Schulen voneinander lernen können und warum PISA in Frankreich nur ein Test von vielen war.
Dringender Forschungsbedarf angemahnt
29.08.2003 - Das Modell der Ganztagsschule wird überall favorisiert. Aber: Was bringt die Ganztagsschule überhaupt? Eine aktuelle Studie des DIPF nahm die "Wirkung ganztägiger Schulorganisation" unter die Lupe. Das Fazit: So genau weiß man es nicht. Allerdings stellen die Bildungsforscher Hypothesen auf, die wohl als wichtige Orientierungshilfe im Labyrinth der Wirkung von Ganztagsschule gelten kann. Die komplette Studie finden Sie in unserer Internet-Bibliothek.
"Man kann guten Unterricht nicht verordnen"
21.08.2003 - Für Furore hat Österreich bei PISA nicht gesorgt. Finnland, Kanada und Südkorea standen damals im Rampenlicht. Dabei konnten sich Österreichs Ergebnisse auch sehen lassen: In vielen Bereichen war es das "beste deutschsprachige Land". Günter Haider, Leiter der von der Regierung eingesetzten Zukunftskommission und Gründer des PISA-Zentrums in Salzburg, über Stärken und Schwächen des österreichischen Schulsystems, den Druck trotz guter PISA-Ergebnisse etwas zu tun und warum Österreich von der Bildungsdiskussion in Deutschland profitiert.
