Struktur und Qualität entscheiden darüber, wie wirksam und gerecht ein Bildungssystem ist. Die Beiträge in dieser Rubrik informieren über Bildungsstandards und Kompetenzmessung, internationale und nationale Vergleichsstudien, Strukturveränderungen sowie die Weiterentwicklung, Verbesserung, Bewertung und Sicherung von Qualität im Bildungswesen. Dabei spielen auch Unterstützungssysteme und Bildungsnetzwerke eine Rolle.
Pressedossier: OECD-Bericht „Bildung auf einen Blick 2026“ offenbart Stärken und Schwächen des deutschen Bildungssystems
15.10.2026 - Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) hat am 29. September die Publikation „Education at a glance - Bildung auf einen Blick 2026“ vorgestellt. Der jährlich erscheinende OECD-Bericht vergleicht anhand von quantitativen Indikatoren die Bildungssysteme aller 38 OECD-Staaten sowie weiterer Beitrittsländer und Partnerstaaten. Der gesamte Bildungsverlauf von der Elementarbildung in Kindergarten und Vorschule bis hin zur Weiterbildung bei Erwachsenen wird dabei erfasst. Schwerpunkt der Ausgabe 2026 ist der Lehrkräftemangel. Untersucht werden die Auswirkungen und Reaktionen in den einzelnen Ländern.
30 Jahre Deutscher Bildungsserver: Feierlicher Festakt und Preisverleihung des Innovationswettbewerbs „Bildungsserver:NEXT“
24.09.2026 - Im September 1996 wurde der Deutsche Bildungsserver (DBS) für die Öffentlichkeit freigeschaltet. 30 Jahre später feierte das Team des Deutschen Bildungsservers sein Jubiläum mit einem Festakt und geladenen Gästen. Neben Beiträgen, die auf die Anfangstage des Bildungsservers schauten, wurde auch ein Blick in die Zukunft gewagt: Mit den im Innovationswettbewerb Bildungsserver:NEXT prämierten Ideen zur Weiterentwicklung des Deutschen Bildungsservers, die auf dem Festakt vorgestellt und feierlich ausgezeichnet wurden.
Pressedossier zum Bildungsmonitor 2026: Die Vergleichsstudie bescheinigt allen Bundesländern ein sinkendes Bildungsniveau
17.09.2026 - Am 14. September wurde der „Bildungsmonitor 2026“ veröffentlicht. Die Vergleichsstudie, die das Institut der deutschen Wirtschaft (IW) Köln im Auftrag der Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft (INSM) seit 2004 jährlich erstellt, bewertet anhand von 98 Indikatoren in 13 verschiedenen Handlungsfeldern, inwieweit die Bundesländer Bildungsarmut reduzieren, zur Fachkräftesicherung beitragen und Wachstumskräfte stärken. Zugleich untersucht der Bildungsmonitor 2026 im Schwerpunktthema die Soziale Mobilität durch Bildung und die Folgen fehlender Berufsabschlüsse für Arbeitsmarkt und Wohlstand.
Pressedossier zu PISA 2025: Ergebnisse deutscher Jugendlicher auf historischem Tiefstand - nur auf OECD-Durchschnittsniveau
10.09.2026 - Am 8. September 2026 wurde die Studie „PISA 2025“ veröffentlicht. Die Ergebnisse deutscher Jugendlicher in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften sind so niedrig wie noch nie seit Beginn der PISA-Studien und damit auf einem historischen Tiefstand. Deutschland erreicht nur noch das Durchschnittsniveau der OECD-Staaten. Rund ein Fünftel der 15-Jährigen hat in keinem der drei Bereiche ausreichende Basiskompetenzen. Besonders stark hängen die Fähigkeiten der Jugendlichen in Deutschland von der sozioökonomischen Situation ihrer Familien ab.
„Der Stichtag für die Einschulung liegt zwischen dem 30. Juni und dem 30. September.“
27.08.2026 - Mit der Einschulung werden Kinder schulpflichtig. Die Stichtage für die Einschulung werden in den einzelnen Bundesländern unterschiedlich geregelt. Lange Zeit galt der 30. Juni als der allgemeine Stichtag, das heißt, dass alle Kinder, die bis zu diesem Termin sechs Jahre alt wurden, nach den Sommerferien desselben Jahres eingeschult wurden. 1997 beschloss die Kultusministerkonferenz eine zeitliche Ausdehnung der bis dahin geltenden Stichtagsregelungen. Seitdem können die Länder die Schulpflicht flexibler gestalten. Begünstigt wird durch den Beschluss eine vorzeitige Einschulung; eine Zurückstellung ist unter bestimmten Voraussetzungen zwar möglich, wird aber erschwert. Der aktuelle Zeitraum der unterschiedlichen Stichtage liegt zwischen dem 30. Juni und dem 30. September.
„Um soziale Unterschiede auszugleichen, sollte das Bildungssystem früh Entwicklungs- und Sprachstände erfassen, Förderbedarfe erkennen und gezielt unterstützen.“
16.07.2026 - Am 15. Juni wurde der nationale Bildungsbericht „Bildung in Deutschland 2026“ mit dem Schwerpunktkapitel „Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft“ veröffentlicht. Die Online-Redaktion von „Bildung + Innovation“ sprach mit dem Sprecher der Autor*innengruppe, Professor Dr. Kai Maaz, Geschäftsführender Direktor des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und Leiter der Abteilung „Struktur und Steuerung des Bildungswesens“, sowie Dr. Josefine Lühe, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Mitglied der Autor*innengruppe und Wissenschaftliche Gesamtkoordination des nationalen Bildungsberichts, über wesentliche Befunde des aktuellen Berichts.
„Ganztagsangebote können Bildungsgerechtigkeit fördern - jedoch nur bei hoher Qualität und verlässlicher Teilnahme.“
09.07.2026 - Ab dem 1. August 2026 haben Kinder im Grundschulalter in Deutschland schrittweise Anspruch auf ganztägige Förderung. Was macht einen guten Ganztag aus, damit er auch zu mehr Chancengerechtigkeit beiträgt? Die Online-Redaktion von „Bildung + Innovation“ sprach mit Dr. Amina Kielblock, wissenschaftliche Mitarbeiterin am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, über wichtige Faktoren eines kind- und jugendorientierten Ganztags, eine gute Steuerung und eine Zusammenarbeit aller an Ganztagsschule Beteiligter.
Marianne Schüpbach: „Unser Verständnis für Ganztagsschule muss mit einem weiten Bildungsbegriff einhergehen“
02.07.2026 - Mit der Einführung der Ganztagsschule in Deutschland verbinden sich verschiedene Erwartungen; eine davon ist die Erreichung von mehr Chancengerechtigkeit. Entscheidend dafür ist die Qualität der Ganztagsbetreuung: Wie kann Ganztagsbetreuung Bildungsbenachteiligungen abbauen und die soziale Teilhabe stärken? Was kann eine gemeinsame Ausbildung der verschiedenen pädagogischen Fachkräfte zu einer höheren pädagogischen Qualität beitragen? Im Interview spricht Marianne Schüpbach über ihre Forschung zum Thema Ganztagsschule und zur gemeinsamen Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte in der inklusiven Ganztagsgrundschule.
Nationaler Bildungsbericht „Bildung in Deutschland 2026“: Soziale Herkunft bleibt entscheidend für Bildungserfolg
18.06.2026 - Am 15. Juni 2026 haben Bundesbildungsministerin Karin Prien, Katharina Günther-Wünsch, Bildungssenatorin des Landes Berlin, und Prof. Dr. Kai Maaz, Geschäftsführender Direktor des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, den elften Nationalen Bildungsbericht „Bildung in Deutschland 2026“ vorgestellt. Nach den aktuellen Ergebnissen steht das deutsche Bildungssystem vor zahlreichen Herausforderungen: zu wenig qualifiziertes Personal, sinkende Leistungen von Schüler*innen und eine nach wie vor hohe Bildungsungerechtigkeit.
(Presse-)Dossier zum Berufsbildungsbericht 2026: Viele junge Menschen haben weder eine Ausbildungsstelle noch eine Alternative
04.06.2026 - Am 6. Mai hat das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) den „Berufsbildungsbericht 2026“ veröffentlicht. Der Berufsbildungsbericht beschreibt unter Berücksichtigung langfristiger Trends sowie aktueller Herausforderungen die Lage auf dem Ausbildungsmarkt zum Stichtag 30. September 2025. Im Berichtsjahr 2025 ist das Ausbildungsstellenangebot auf 530.300 gesunken (–25.300 bzw. –4,6 Prozent). Die traditionelle Ausbildungsnachfrage ging leicht auf 515.800 zurück (–0,3 Prozent), während die erweiterte Nachfrage auf 560.300 anstieg (+0,3 Prozent).
