Vernetzung der Lernorte der beruflichen Bildung: Lernortkooperation - Deutscher Bildungsserver

Wie entsteht eigentlich eine wirklich gute Ausbildung? Eine wirklich gute Ausbildung entsteht dort, wo Kooperation, Struktur und eine stärkenorientierte Lernkultur zusammenspielen. Im dualen System der beruflichen Bildung in Deutschland gibt es verschiedene Lernorte: berufliche Schule, Ausbildungsbetrieb und ggf. überbetriebliche Bildungsstätten. Jeder dieser Lernorte bringt eigene Stärken, Blickwinkel und Erfahrungen ein – und genau darin liegt das Potenzial, aber auch die Herausforderung.

Lernortkooperation bezeichnet die systematische Zusammenarbeit aller an der Ausbildung beteiligten Lernorte. Ziel der Lernortkooperation ist es, Inhalte, Methoden und Abläufe so aufeinander abzustimmen, dass Auszubildende ein stimmiges Lernangebot erhalten. Denn erst wenn Schule, Betrieb und weitere Lernorte Hand in Hand arbeiten, entsteht eine Lernumwelt, die Auszubildende stärkt, motiviert, Orientierung schafft, Kompetenzen fördert und gut auf die Praxis vorbereitet.

Erfahren Sie in diesem Dossier, welche Herausforderungen bestehen und wie das Zusammenspiel der Lernorte durch Lernortkooperation besser gelingen kann.

 

Inhalt des Dossier

Lernorte der beruflichen Bildung

"Als dualer Lernortpartner ist die Teilzeit-Berufsschule eine wichtige Säule im Kontext der Ausbildung im dualen System. Sie hat die Aufgabe, die im Rahmenlehrplan verankerten fachtheoretischen Ausbildungsinhalte zu vermitteln und die Allgemeinbildung der Schüler/innen zu vertiefen.; Die vorliegende Studie gibt einen Einblick in Schülerzahlen und Strukturen der Teilzeit-Berufsschule und zeigt am Beispiel [...]

ÜBS sind seit Langem ein wichtiger Pfeiler des dualen Bildungssystems. Als dritter Lernort neben Betrieb und Berufsschule unterstützen sie die duale Ausbildung insbesondere in kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) bei der Vermittlung berufsrelevanter Kompetenzen. Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) hat die Aufgabe, die Planung, Errichtung und Weiterentwicklung der überbetrieblichen [...]

Vernetzung der Lernorte - Lernortkooperation

Das duale Ausbildungssystem in Deutschland wird als ein gelungenes Beispiel der Verbindung von Theorie und Praxis gesehen. Realisiert wird es durch die gemeinschaftliche Ausbildung an den unterschiedlichen Lernorten Betrieb, Berufsschule und überbetriebliche Berufsbildungsstätte (ÜBS). Der Artikel zur Lernortkooperation (LOK) auf leando.de führt in das Thema ein, beschreibt gesetzliche [...]

Kern der dualen Ausbildung stellt die Verzahnung von Theorie und Praxis über die Kooperation der Lernorte Berufsschule und Ausbildungsbetrieb dar. Bisherher findet diese überwiegend analog statt. Über die Digitalisierung der Lernort-Kooperation kann die Verzahnung verbessert und darüber Mehrwert für die Ausbildung geschaffen werden.Die Machbarkeitsstudie vom Dezember 2022  lotet die [...]

BLok ist Deutschlands erster Online-Ausbildungsnachweis, der über alle Lernorte der Berufsausbildung funktioniert. Die Auszubildenden eines Ausbildungsbetriebes können Ihre Berichtshefte online führen. Die verantwortlichen betrieblichen Ausbilder haben die Möglichkeit die Berichtsheftwochen dann ebenso zeit- und ortsunabhängig einzusehen und abzunehmen, wie die Berufsschullehrer und die überbetrieblichen [...]

Der Text kann in Weiterbildungen genutzt werden, um gemeinsam über Erwartungen an die Rolle der Praxismentor:in in Zusammenarbeit mit dem Lernort Schule zu diskutieren und zu reflektieren, wie sich Praxismentor:innen aktiv einbringen können. Praxismentor:innen können den Text nutzen, um in der Einzel- oder in der Gruppenarbeit die Kooperation mit dem Lernort Schule zu reflektieren und [...]

Projekte

Mit dem Innovationswettbewerb InnoVET PLUS fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) die Entwicklung und Erprobung von Konzepten für eine exzellente Berufsbildung. Dies soll zur Erhöhung der Attraktivität und Qualität der beruflichen Bildung beitragen. Für Jugendliche mit unterschiedlichen Bildungsvoraussetzungen sollen passende Karrierewege geschaffen [...]

Laufzeit: 01.07.2024 - 31.07.2028

Die Initiative unterstützt überbetriebliche Berufsbildungsstätten (ÜBS) mit finanziellen Fördermitteln dabei, innovative, ausbildungsbezogene Konzepte und Angebote zur Qualitätssteigerung zu entwickeln, die nach erfolgreicher Erprobung nachhaltig im System der überbetrieblichen Ausbildung und dem Bildungsangebot von ÜBS verankert werden können. ÜBS als dritter [...]

Laufzeit: 01.10.2024 - 31.12.2027

Ziel des Projekts ist es, die Lernortkooperation in der beruflichen Bildung durch die Nutzung von Open Educational Resources (OER) zu stärken. Hierzu wird das Konzept "Medien- und IT-Kompetenz für Ausbildungspersonal (MIKA)" auf die Bedarfe der Lernorte ausgerichtet und das Instrument MIKA-Do als digitales Tool für Kollaboration und Wissensaustausch verankert. So können in der beruflichen [...]

Laufzeit: 01.01.2025 - 31.12.2027

Ziel des Projekts ist es, in der Region Ostwestfalen-Lippe (OWL) dem Fach- und Führungskräftemangel entgegenzuwirken und ein exzellentes berufliches Bildungsökosystem zu etablieren. Die Ergebnisse sollen in den Branchen Metall, Kunststoff, Bau und Elektro in der Praxis erprobt werden. Aus den Erfahrungswerten, die sich im Projekt gewinnen lassen, sollen Formate und Strukturen hervorgehen, die [...]

Laufzeit: 01.11.2020 - 31.10.2024

Ziel des Projekts, das sich an Auszubildende und Ausbilder der dualen Berufsausbildung richtete, ist die Entwicklung eines Online-Ausbildungsnachweises auf Basis von Web-2.0-Technologien. Mit der zeit- und ortsunabhängigen Bereitstellung und funktionalen Weiterentwicklung der klassischen Form des Berichtshefts sollen durch die erzeugte Transparenz die Kooperation der Dualpartner gestärkt und die [...]

Laufzeit: 01.05.2009 - 30.04.2012

Literatur

Die digitale Transformation erfordert neue Kompetenzen für die Lernortkooperation in der Berufsbildung. Dieser Aspekt wurde im TPACK-Modell für die Lehrpersonenbildung bislang vernachlässigt. Im Projekt "Zukunft Lernen" wurde mit Lehrpersonen aus drei Ländern ein MOOC-Curriculum entwickelt, das den gezielten Einsatz digitaler und KI-basierter Technologien zur Vernetzung schulischer und betrieblicher Lernorte [...]

Die konsequente Umsetzung der Handlungskompetenzorientierung verlangt von allen Lernorten erhebliche Anpassungsleitungen - auch was die Abstimmung unter ihnen betrifft. Am dritten Anlass der "Themenreihe Berufsbildung" an der PHZH waren sich alle Gäste einig: Das Thema Kooperation hat noch Luft nach oben; dabei würde sich eine vermehrte Abstimmung der Lernprozesse lohnen.

"Die Autoren zeigen in ihrem Beitrag aus, wie eine grundständig-wissenschaftliche, einphasig-integrierte und dual-lernortübergreifend ausgerichtete Ausbildung für Lehrkräfte an gewerblich-technischen Schulen gestaltet werden könnte. Angelehnt an das Erfolgsmodell der Lernortkooperation in der dualen Berufsausbildung sollen die jeweiligen Stärken der Ausbildungsorte in einem einphasigen Modell eingebracht [...]

"Lernortkooperation ist für die Berufsausbildung essenziell. Digitale Werkzeuge verbessern die Kommunikation und Kollaboration, bauen Barrieren ab und eröffnen neue Möglichkeiten. Um die Potenziale nutzen zu können, müssen jedoch Voraussetzungen erfüllt und Stolpersteine aus dem Weg geräumt werden." (Autorenreferat; BIBB-Doku).

Hybride Bildungsformate zielen auf eine curriculare Verzahnung der traditionell weitgehend getrennten Bildungsbereiche, dem beruflichen auf der einen Seite und dem akademischen auf der anderen. In der Praxis zeigen sich verschiedene Formate, die eine solche Verzahnung zu realisieren suchen, wie bspw. die verzahnten Orientierungsangebote des Modellvorhabens "VerOnika". Diese sollen hochschulzugangsberechtigten [...]

"In der vorliegenden Studie wird auf der bisherigen Forschung aufbauend untersucht, wie sich die Situation der Lernortkooperation aktuell darstellt, welche Wünsche Ausbilderinnen und Ausbilder an ihre weitere Entwicklung haben und was sie daran hindert, entsprechende Wünsche umzusetzen. Dabei liegt der Fokus nicht nur auf der Kooperation von Betrieben und Berufsschulen, sondern beleuchtet darüber hinaus die [...]