Zeitschrift Weiterbildung 4/2026 - Linktipps: Lernen sichtbar machen - Zwischen Selbstverständlichkeit und Vision
Linktipps zur Rubrik Online in der Fachzeitschrift Weiterbildung – Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends
37. Jahrgang / Heft 4 / 2026, S. 47 – 48
Zusammengestellt von Doris Hirschmann
Redaktion: Doris Hirschmann und Renate Schmid
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John Hattie machte den Begriff des Visible Learning bekannt daher werden in diesen Linkempfehlungen zu Beginn nochmal aktuelle Arbeiten rund um die "Hattie-Studie" und zu Visible Learning vorgestellt. Lernen und Wissensaneignung geschieht unsichtbar im Kopf, ein Ziel der Analyse von Lehr-Lern-Prozessen und in der Unterrichtsforschung ist es für Lernende und Lehrende Wege der Wissensaneignung sichtbarer zu machen. Hierzu werden online verfügbare Arbeiten zur Analyse von Lehr-Lern-Prozessen und zur Unterrichtsforschung präsentiert.
Visible Learning
Visible Learning 2020: Zur Weiterentwicklung und Aktualität der Forschungen von John Hattie 
Die vorliegende Publikation trägt den Weiterentwicklungen rund um die Ergebnisse der Hattie-Studie Rechnung und liefert eine aktuelle Einführung in "Visible Learning". Es wird zunächst ein Einblick in den neuesten Datensatz gegeben. Die Kernbotschaften, die sich, wie sich im Folgenden zeigen wird, trotz erweitertem Datensatz seit 2008 kaum verändert haben, werden formuliert. Darauf aufbauend [...]
Ein didaktischer Wandel mit Hattie?: zum erwachsenenpädagogischen Umgang mit John Hatties Studie "Lernen sichtbar machen". Zum erwachsenenpädagogischen Umgamg mit John Hatties Studie "Lernen sichtbar machen".
Hatties Studie "Visible Learning" ist kein Anlass, eine didaktische Wende in der Erwachsenenbildung auszurufen. Zu diesem Urteil kommt der vorliegende Beitrag in einer Würdigung der Meta-Metastudie des Neuseeländers aus Sicht der Weiterbildungsforschung. Gleichwohl halte Hattie wichtige Anregungen für die didaktische Diskussion bereit. Dazu zählten die Leitlinien angemessenen Lehrhandelns sowie seine durchaus [...]
Lehr-Lern-Prozesse
Reflexion - Nachdenken über das Lernen
Der online verfügbare Erfahrungsbericht von Lea Pelosi ist Teil des Dossiers "Bildungsarbeit mit Geringqualifizierten" das auf dem Portal wb-web.de zum freien Download zur Verfügung steht. Der Beitrag befasst sich mit der Überlegung, dass Reflexion notwendig ist zum Wissenserwerb. Lehrende sollten daher Methoden zur Reflexionsförderung kennen und vermitteln.
Reflexion - Nachdenken über das Lernen: Mehr Info
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Lehr-/Lernprozesse in sprachlich heterogenen Lerngruppen von 'Deutsch als Zweitsprache'-Kursen der Erwachsenenbildung und der Schule.
Das Beherrschen der Sprache ist ein zentraler Schlüssel für die Bewohnerinnen und Bewohner eines Landes beim Zugang zu Bildung, beruflichem Erfolg und gesellschaftlicher Teilhabe. Um diese gesamtgesellschaftliche Aufgabe zu erfüllen, wird der Erwerb der deutschen Verkehrs- und Bildungssprache sowohl für zugewanderte Menschen als auch für Menschen, die in Deutschland aufgewachsen sind, in Form von [...]
Unterrichtsforschung
Unterrichtsqualität und Professionalisierung. Diagnostik von Lehr-Lern-Prozessen und evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung. Umfassend aktualisierte Neuausgabe, 1. Auflage.
Neben einer kritischen Bilanz der Hattie-Studien "Visible Learning" und "Visible Learning for Teachers" sowie einer umfassenden Darstellung der Methoden und Werkzeuge der evidenzbasierten Unterrichtsforschung enthält die Neuauflage erweiterte Kapitel, u.a. zu den Bedingungen lernförderlichen Feedbacks, zur kognitiven Aktivierung von Lernenden und zu den digitalen Kompetenzen von Lehrpersonen und Lernenden. [...]
Unterrichtsforschung und Unterrichtspraxis im Gespräch. Interkulturelle und interprofessionelle Perspektiven auf eine Unterrichtsstunde
Der vorliegende Band dokumentiert und reflektiert einen interkulturellen und interprofessionellen Austausch über Unterricht zwischen Schule und Unterrichtsforschung. Eine Lehrerin aus Deutschland öffnet ihren Unterricht für die videographischen Beobachtungen einer japanischen und einer deutschen Forschergruppe. Um Brücken zu schlagen zwischen den verschiedenen, auf denselben Gegenstand - den Unterricht der [...]
Fallinterpretationen zwischen Theorie- und Anwendungsbezug. Zum praktischen Nutzen wissenschaftlicher Erkenntnis am Beispiel der qualitativen Kurs- und Unterrichtsforschung.
Am Beispiel der qualitativen Kurs- und Unterrichtsforschung wird diskutiert, welchen praktischen Nutzen wissenschaftliche Erkenntnisse für die jeweiligen Handlungsfelder Schule bzw. Erwachsenenbildung haben können. Ausgehend von einem praxeologischen Wissenschaftsverständnis wird dargelegt, dass das Anwendungsproblem u. E. nicht durch methodologische (präskriptive Forschung), soziale (partizipative Forschung) [...]
Videobasierte Unterrichtsforschung. Analysen von Unterrichtsqualität, Gestaltung von Lerngelegenheiten und Messung professionellen Wissens.
In diesem Sonderheft [...] werden Beiträge zur aktuellen Videoforschung im Bereich von Unterricht präsentiert. Neben der Nutzung von Videoaufzeichnungen von Unterricht zur Messung von Unterrichtsqualität geht es auch um videobasierte Lernarrangements zur Unterstützung der Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden. Vorgestellt werden videobasierte Tests und Validierungsstudien zur Erfassung spezifischer [...]
