Deutscher Bildungs Server

Theoretische Aspekte

Die Förderung von Heterogenität in Schulklassen nach PISA steht im Mittelpunkt vieler pädagogischer Überlegungen. Wenn Kinder mit Beeinträchtigungen allgemeine Schulklassen besuchen, sind besonders Konzepte notwendig, die Unterschiede akzeptieren, Individualität unterstützen und für alle fruchtbar machen.

Die Leitfrage des Artikels lautet: Wird die Integrationsbewegung unter dem Deckmantel von Demokratie und Wahlfreiheit zerrieben? Es wird davon ausgegangen, dass anstatt das Fundament zu sichern, auf dem das gesetzliche Rahmengerüst der Integration steht, es durch eine neuerliche Novellierung weiter abmontiert und für Aussonderungspraktiken zurechtgeschliffen wird: so bleibt [...]

Entwicklungen und der Veränderungsbedarf im System sonderpädagogischer Förderung in Deutschland, die mit der UN-Behindertenrechtskonvention einhergehen, werden analysiert.

Im Beitrag werden einige Schlüsselaspekte des Wesens von Exklusion und Inklusion in Bezug auf Menschen mit Lernbehinderung kritisch beleuchtet. Weiterhin werden Einblicke in die interkulturelle Arbeit gegeben und Aussagen behinderter Menschen und ihrer Organisationen im Beitrag genannt ...

Anläßlich des Eintritts in den Ruhestand von Hans Eberwein (2003) zieht die Autorin ein kritische Zwischenbilanz von den Anfängen der Integration zur pädagogischen Praxis und zur gegenwärtigen Schulpolitik.

Im Jahr 1983 schrieben Ines Boban und Hans Wocken einen Aufsatz in der Zeitschrift Sonderpädagogik mit dem bezeichnenden Titel: »... man kann sich das einfach nicht vorstellen!« Damals, am Beginn der Entwicklung des Gemeinsamen Unterrichts, stellte sich die Situation so dar, und diejenigen, die sich zu ersten Erfahrungen aufmachten, wurden belächelt. Knapp ein [...]

In 2010, Inclusion International will celebrate its 50th anniversary. In 1960, national organizations came together to form an international alliance because they knew that they could not accomplish their goals on their own. Now with members in more than 115 countries, [they] are trying to live up to the expectations of our founders. Most of our member organizations at the [...]

Der Autor erläutert, was ursprünglich wissenschaftlich mit dem Begriff Integration intendiert war, welchen Stellenwert der Begriff in der Sonderpädagogik hat, wie sich Integration beschreiben lässt und welche Entwicklungen es in den letzten Jahren gab.

It is now almost ten years since the Salamanca Conference on Special Needs Education endorsed the idea of inclusive education. Arguably the most significant international document that has ever appeared in the special needs field, the Salamanca Statement argues that regular schools with an inclusive orientation are 'the most effective means of combating discriminatory [...]

A review of legislative provision concerning education of children and young people with special educational needs, based on data compiled from 52 countries. (Orig.).

Die Kategorie Behinderung als integraler Bestandteil von Bildung.

- Bildungspolitik -

This book provides an internationally comparable set of indicators on educational provision for students with disabilities, learning difficulties and disadvantages. It looks in detail at the students concerned, where they are educated (special schools, special classes or regular classes) and what their level of education is (pre-primary, primary, lower secondary and upper [...]

This document makes recommendations about key aspects of special needs education policy that seem to be effective in supporting the inclusion of learners with special educational needs (SEN) within mainstream provision. It has been prepared by educational policy makers in order to provide fellow policy makers across Europe with a synthesis of the policy findings that have [...]

The concept and practice of inclusive education have gained importance in recent years. Internationally, the term is increasingly understood more broadly as a reform that supports and welcomes diversity amongst all learners. Inclusive education is a process that involves the transformation of schools and other centres of learning to cater for all children - including boys and [...]

The Consultation considered the field of early childhood education and how services developed for young children can respond to children with special educational needs. The emphasis was on examining the nature of the services that should be provided rather than focusing on children with disabilities. The Consultation addressed the problem of providing the quality services [...]

Im Jahr 2009 hat die UNESCO diesen Leitfaden für inklusive Bildung vorgelegt. Auf Grundlage der Initiative `Educaton for All` und des Menschenrechtes auf Bildung wird aufgezeigt, dass die (Regel)Schule grundsätzlich allen Kindern gleichermaßen zugänglich sein soll, unabhängig von körperlicher und geistiger Disposition. Die inklusive Bildung wird [...]

Based on replies from 62 countries, the review consists of two parts, presenting country entries followed by a summarized analysis. (Orig.).

This publication provides a summary of the relevant information, collected by the European Agency National Working Partners on five priority areas. Chapter 1 deals with "Special needs education in Europe, inclusive policies and practices". It presents a global characterisation of policies and practices in the different countries; definitions of special needs/disability used by [...]

Die Mitglieder des Representative Board der European Agency for Development in Special Needs Education haben 2004 darauf hingewiesen, dass Assessment in inklusiven Schulen ein wichtiger Themenbereich ist. Sie waren der Ansicht, dass Assessment-Prozesse in inklusiven Schulen untersucht und Beispiele empfehlenswerter Praxis herausgestellt werden müssen. Eine wichtige Frage [...]

Ein Beitrag zum internationalen Stand der inklusiven Bildung und den Konsequenzen für die sonderpädagogische Förderung in Deutschland.

- Implementierung der inklusiven Pädagogik - von der Theorie zur Praxis -

This report presents the main findings of a project conducted by the European Agency for Development in Special Needs Education, at the request of the Representative Board members, upon the topic of Development of a set of indicators - for inclusive education in Europe. The representatives from the ministries of education involved in Agency work expressed their interest in the [...]

This report is a summary of the results of the analysis conducted by the European Agency for Development in Special Needs Education (the Agency) focusing upon the topic of Special Needs Education and Immigration - a priority area for the Agency's member countries. In 2005, the representatives from the ministries of education involved in the Agency expressed their interest in [...]

Beim sogenannten Zwei-Pädagogensystem verantworten zwei LehrerInnen gemeinsam die Lern- und Entwicklungsfortschritte aller Kinder. Der vorliegende Text setzt bei diesem Teamteaching an und stellt weitere Kooperationsformen dar, die in den USA in heterogenen Klassen erprobt und verbreitet sind.

Der Beitrag stellt die Praxis von Integration und Inklusion gegenüber, und beschreibt Inklusion als Entwicklungsetappe der schulischen Bildung und Erziehung zu einer allgemeinen Pädagogik. Mit Hilfe des Index für Inklusion kann die integrative Qualität der Situation eines Kindes bzw. einer Schule dokumentiert und der integrative Prozess der Schulentwicklung unterstützt [...]

Im vorliegenden Aufsatz, der eine Bilanz nach 30 Jahren Gemeinsamen Unterrichts in der BRD zieht, werden Vorläufer, Vorbilder und bildungspolitischer Entstehungskontext der ersten Integrationsklassen in der BRD skizziert und die Motive der Elterninitiativen, sich gegen die Zwangsaussonderung der Kinder mit Behinderungen in Sondereinrichtungen zu wehren, aufgespürt. Auch [...]

In Manchester wurde 2000 der Index for Inclusion vorgestellt. Mit ihm begegnete man erstmalig der Verbindung zwischen Prozessen der Schulentwicklung und dem Leitbild der inklusiven "Schule für alle". Zunächst hat die Verbindung von Lernen/Leistung und Teilhabe irritiert, doch eigentlich ist es nichts anderes als die gelungene Synthese der Herausforderung und der [...]

The most disadvantaged children are also the most likely to miss out on school. So how do you deliver good-quality, inclusive education for children from minority ethnic communities, disabled children, girls facing discrimination or children in conflict-affected settings? Drawing on Save the Children UK's extensive experience in this field, [this book] presents programme [...]

The Agency SNE [Special Needs Education] data collection is a biennial exercise with data provided by the Representatives of the Agency. In all cases this data is from official Ministerial sources. All data refers to pupils officially identified as having SEN as defined in the country in question and all the data presented in this document has been collected in line with each [...]

Der Index für Inklusion (Frühkindliche Erziehung, Bildung und Betreuung) ist eine Hilfestellung und Handreichung zur Unterstützung der inklusiven Entwicklung in allen institutionellen Formen von Tageseinrichtungen für Kinder einschließlich Krippen, Spielplätze, Familienzentren, Krabbelstuben, Babysitten, Tagespflege, Kinderläden und Kinderhäuser. Der Index ist ein [...]

Der Stand einer integrative Beschulung behinderter Kinder in Regelschulen im europäischen Vergleich.