Online-Fortbildungen für Lehrkräfte: Wie wirksam sind sie – und was macht sie besonders effektiv?

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Online-Fortbildungen für Lehrkräfte: Wie wirksam sind sie – und was macht sie besonders effektiv?

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Diese kurze Übersicht basiert auf der Metaanalyse von Morina et al. (2025) mit dem Titel „Die Auswirkungen von Online-Lehrerfortbildungen auf Lehrer, Klassenzimmer und Schülerleistungen: Eine Metaanalyse“ und untersucht die Wirksamkeit von Online-Fortbildungen auf mehreren Ebenen. Sie stellt umfassend die spezifischen Merkmale von Online-Fortbildungen sowie deren potenzielle Wirkmechanismen dar.

Fach, Sachgebiet

Schlagwörter

Aufbereitung, Metaanalyse, Publikation, Lehrkräftebildung, Forschungssynthese, Forschung kompakt, Online-Fortbildung, Kollaboratives Lernen, Kompaktbericht,

Bildungsbereich	Hochschule; Erwachsenenbildung
Angaben zum Autor der Ressource / Kontaktmöglichkeit	Kontakt: linyuan.zhang@tum.de
Erstellt am	18.12.2025
Sprache	Deutsch
Rechte	CC-by, Namensnennung
Zugang	ohne Anmeldung frei zugänglich
Kostenpflichtig	nein
Bezugs- und Nutzungsbedingungen	CC BY 4.0: Linyuan Zhang, Georgios Mitsostergios, Doris Holzberger, Kompetenzverbund lernen:digital, entstanden an der Professur für Psychologie des Lehren und Lernens an der Technischen Universität München, Kompetenzverbund lernen:digital.
Zuletzt geändert am	27.04.2026