Onlineressourcen: Pädagogische Psychologie

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1. Analyse und Vermittlung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften in Bezug auf lernstrategische Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern 

   Projekt

   Das Verbundvorhaben will Lehrkräfte dabei unterstützen, die vorhandenen Lernstrategien ihrer Schülerinnen und Schüler sowohl diagnostizieren als auch den Aufbau neuer Lernstrategien im Unterricht gezielt fördern zu können. Dazu werden zunächst die Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften analysiert. Orientiert an den Ergebnissen dieser Analyse werden die vorhandenen Kompetenzdefizite im Rahmen von Fortbildungen ausgeglichen. Über das Fortbildungsangebot hinaus werden die Lehrkräfte dabei unterstützt, ein Lernstrategieprogramm in ihrem Unterricht zu implementieren.
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   Zuletzt gelesen: 2013-07-27

2. Aspekte eines Kompetenzmodells zum Zuhören und Möglichkeiten ihrer Testung 

   In diesem Beitrag soll deutlich werden, welche Aspekte eines Kompetenzmodells zum Zuhören in den Bildungsstandards der KMK bislang in den Blick genommen werden und auf welche Weise diese in den Kompetenztests der Normierungsstudie empirisch erfasst werden. Darüber hinaus werden einige weitere Komponenten benannt, die bei der Modellierung von Kompetenzen im Bereich »Hören« bzw. »Zuhören« wichtig sind. Ein so verstandenes Modell von Zuhörkompetenz weist dabei stellenweise über die derzeitige Formulierung der Standards hinaus. Möglichkeiten ihrer empirischen Erhebung werden angedeutet.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

3. Begabung und Beziehung - ein interdisziplinäres Projekt 

   Projekt

   Die interpersonale Beziehungen von Kindern und deren Einfluss auf die individuelle Begabungsentwicklung wird in den drei folgenden Teilprojekten untersucht:
   Teilprojekt 1 - Beziehung & Begabung im Kindergarten: Videografische Untersuchungen zu Beziehungen von Kindern im Kindergarten und deren Einfluss auf die Entwicklung individueller Bildungsprozesse
   Teilprojekt 2 - Erfassung von Begabungen im Kontext von Beziehungen: Entwicklung eines Beobachtungsverfahrens für Erzieherinnen zur Erfassung von Begabungen im Kindergarten
   Teilprojekt 3 - Bindungs-Explorationsbalance von Kindern im Kindergarten und die Erzieher/innen-Kind-Beziehung: Das Gelingen der Bindungs-Explorationsbalance im Kindergarten und die Erzieher/innen-Kind-Beziehung als frühe Einflussfaktoren auf die Begabungsentwicklung
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

4. Begabungsförderung in inklusiven Schulen 

   Projekt

   Ziel der Studie ist die Bestimmung von Kennzeichen begabungsfördernden Unterrichts in bewusst heterogen zusammengesetzten, d. h. inklusiven Lerngruppen (Grundschule/Oberschule) in einem soziokulturell benachteiligten Stadtteil.
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   Zuletzt gelesen: 2013-05-04

5. BiKS: Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Formation von Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter 

   Projekt

   Die interdisziplinäre Forschergruppe (BiKS) setzt sich … zum Ziel, Prozesse des Kompetenzerwerbs und der Entscheidungsformierung im Vor- und Grundschulalter und deren komplexe Interdependenz im Längsschnitt zu untersuchen. Dabei stehen im Zentrum: a) das Verhältnis von strukturellen, einstellungsbezogenen und prozessualen Bedingungen in der Familie und in den Bildungsinstitutionen Kindergarten und Grundschule in ihrer Abhängigkeit von und Bedeutung für die kognitiv-sprachliche Kompetenzentwicklung und die Formation von Bildungsentscheidungen, b) die bildungsstufenübergreifende Anschlussfähigkeit von Bildungsprozessen im Kindergarten und der Grundschule. Die skizzierte Gesamtfragestellung wird in fünf Teilprojekten verfolgt. Die Teilprojekte greifen auf zwei Längsschnittuntersuchungen zurück. Ein Längsschnitt verfolgt Kindergartenkinder vom Alter von drei Jahren bis zum Alter von acht Jahren (in der Regel Ende der 2. Grundschulklasse). Der zweite Längsschnitt verfolgt Schüler vom Beginn der 3. bis zum Ende der 6. Kasse. In den Teilstudien werden sowohl quantitative als auch qualitative Verfahren eingesetzt.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

6. Child development 

   Periodikum/Zeitschrift

   As the flagship journal of the Society for Research in Child Development, Child Development has published articles, essays, reviews, and tutorials on various topics in the field of child development since 1930. Spanning many disciplines, the journal provides the latest research, not only for researchers and theoreticians, but also for child psychiatrists, clinical psychologists, psychiatric social workers, specialists in early childhood education, educational psychologists, special education teachers and other researchers.
   Inhaltsverzeichnisse und Abstracts sind ab 1999 (Vol. 70) online verfügbar.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

7. COACTIV - Professionswissen von Lehrkräften 

   Um Unterrichtsqualität im Fach Mathematik an deutschen Schulen zu untersuchen, wird im Projekt COACTIV der Fokus auf die Mathematiklehrkräfte gelegt. Es sollen inhaltliche Fortschritte bei der Analyse kognitiv aktivierender Unterrichtsmilieus und bei der Spezifizierung des Professionswissens von Mathematiklehrkräften erzielt werden. Parallel zum Professionswissen der Lehrkräfte werden auf der anderen Seite die Struktur und Entwicklung der mathematischen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern untersucht. Dazu werden Unterrichtsstruktur und Unterrichtsgeschehen mehrperspektivisch auf der Basis von Unterrichtsmaterial und aus Lehrer- und Schülersicht rekonstruiert. Schließlich soll ermittelt werden, ob und inwieweit die Facetten des Professionswissens und das Unterrichtshandeln tatsächlich unterschiedliche Zuwächse in den mathematischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern bewirken können. Die Website stellt das Projekt ausführlich vor, gibt Auskünfte zum Design der Studie und listet die online und nur gedruckt verfügbaren Artikel zur Studie auf.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

8. Cognitive Load Messung 

   Projekt

   Im Rahmen der Cognitive Load Theory wird davon ausgegangen, dass während des Lernens unterschiedliche Belastungsquellen auf die begrenzten Ressourcen des Arbeitsgedächtnisses zugreifen. Abhängig von der Komplexität des Lerninhalts entsteht der intrinsic load, während die Art der Gestaltung eine zusätzliche Anforderung, den extraneous load, an den Lernenden stellt. Ein relativ neues Konzept im Rahmen der cognitive load theory ist der germane load, der alle Lernaktivitäten, die zur Vertiefung und Elaboration des Gelernten führen, umfasst. Im Rahmen eines internationalen Forschernetzwerkes geht die Saarbrücker Arbeitsgruppe der Frage nach, welche Methoden der Cognitive Load Messung zu Überprüfung grundlegender theoretischen Annahmen sowie instruktionspsychologischer Fragen der Gestaltung von Lehr-Lernszenarien geeignet sind. Neben traditionellen Verfahren wird dabei insbesondere die Eignung der Dual-Task-Methode zur Cognitive Load Messung untersucht.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

9. Das “Johari-Fenster“: Selbst- und Fremdwahrnehmung 

   Artikel/Aufsatz/Bericht/Thesenpapier

   Das “Johari-Fenster“ (nach den amerikanischen Sozialpsychologen Joseph Luft und Harry Ingham, University of California) verdeutlicht, daß “Selbstwahrnehmung“ und “Fremdwahrnehmung“ sich nicht entsprechen, sondern daß es Bereiche des Verhaltens gibt, in denen anderen unbeabsichtigt Mitteilungen über die eigene Person gemacht werden, während große Bereiche der eigenen Wahrnehmung verborgen bleiben.
   Das, was vom Verhalten einer Person jeweils wahrgenommen wird, ist also nur ein Bruchteil dessen, was für sie in einer sozialen Situation Bedeutung hat. Auch dem oder der Einzelnen selbst sind wesentliche Aspekte des eigenen Verhaltens nicht bekannt und bewußt oder zugänglich.
   Zuletzt gelesen: 2013-09-14

10. Die Konsequenzen des Gehorsams für die Entwicklung von Identität und Kreativität (Arno Gruen) 

    Artikel/Aufsatz/Bericht/Thesenpapier

    In seinem am 12. April 2003 gehaltenen Vortrag bei den 53. Lindauer Psychotherapiewochen spricht Arno Gruen über die Konsequenzen des Gehorsams für die Entwicklung von Identität und Kreativität und referiert dabei wichtige Forschungsliteratur.
    Zuletzt gelesen: 2013-09-14