Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung - Deutscher Bildungsserver

Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung

10.10.2024 - 11.10.2024

Universität Trier, Campus
Trier
Rheinland-Pfalz
Deutschland
adila@uni-trier.de

h t t p s : / / w w w . d g f f . d e / a s s e t s / U p l o a d s / V e r a n s t a l t u n g e n / A n k u e n d i g u n g e n / 2 0 2 4 / 2 0 2 4 _ F e b r u a r _ C f P _ D e m o k r a t i e b i l d u n g _ U n i _ T r i e r . p d f

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Demokratiebildung ist zentraler Auftrag an Schule und Unterricht. Die Kultusministerkonferenz (2018), der 16. Kinder- und Jugendbericht (BMFSFJ 2020) und der Europarat (2018a/b) haben in den letzten Jahren auf die Bedeutung und Dringlichkeit dieser Querschnittsaufgabe auch und insbesondere vor dem Hintergrund gegenwärtiger demokratiefeindlicher Entwicklungen und gesellschaftlicher Konflikte hingewiesen.

In dem Maße, wie alle Lehrpersonen in der Verantwortung stehen, die demokratischen Kom- petenzen ihrer Lernenden in Unterricht, Fachinhalten und der Gestaltung von Schulleben und außerschulischen Kontakten zu stärken, ist auch die Lehrer:innenbildung in erheblicher Weise gefordert. Allerdings schlägt sich der hohe Anspruch, der an Lehrkräfte gestellt wird, bisher nur unzulänglich in der Professionalisierung von Lehrpersonen nieder. So ist Demokratiebildung aktuell bundesweit kaum in Curricula und Praxen der Lehramtsaus- und -weiterbildung veran- kert. Nur eine Minderheit von 16 bzw. 13 % der angehenden Lehrkräfte begegnet dem Thema in Studium und Referendariat (vgl. u.a. Schneider/Gerold 2018).