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FRISCH - FRühe Inklusion beim SCHriftspracherwerb

https://www.uni-hildesheim.de/inklusive-bildungsforschung/teilprojekte/frisch/Externer Link

In der Interventionsstudie der Universität Hildesheim (01.08.2017-31.07.2020) wird untersucht, in welcher Weise zum einen eine Förderung der phonologischen Bewusstheit im letzten Kindergartenjahr und zum anderen eine Anlehnung des Anfängerunterrichts in Deutsch an das Konzept der lautgetreuen Lese-Rechtschreibförderung nach Reuter-Liehr dazu beitragen, allen Kindern den Einstieg in die Schriftsprache zu ermöglichen.

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Fach, Sachgebiet
Schlagwörter

Deutschland, Forschungsprojekt, Inklusion, Interventionsstudie, Kindertagesstätte, Schriftspracherwerb, Wirkung, Phonologische Bewusstheit,

Bildungsbereich Kindertageseinrichtungen / Tagespflege
Ressourcenkategorie Projekt
Medienkategorie Internet
Sprache Deutsch
Gehört zu URL https://‌www.uni-hildesheim.de
Angaben zum Autor der Ressource / Kontaktmöglichkeit Prof. Claudia Mähler https://www.uni-hildesheim.de/fb1/institute/psychologie/mitglieder/professor-innen/claudia-maehler/
Rechte Keine Angabe, es gilt die gesetzliche Regelung
Zuletzt geändert am 01.08.2018
Siehe auch: Forschungsprojekte zu Wirkungen in der frühen Bildung

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