FRISCH - FRühe Inklusion beim SCHriftspracherwerb

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FRISCH - FRühe Inklusion beim SCHriftspracherwerb

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In der Interventionsstudie der Universität Hildesheim (01.08.2017-31.07.2020) wird untersucht, in welcher Weise zum einen eine Förderung der phonologischen Bewusstheit im letzten Kindergartenjahr und zum anderen eine Anlehnung des Anfängerunterrichts in Deutsch an das Konzept der lautgetreuen Lese-Rechtschreibförderung nach Reuter-Liehr dazu beitragen, allen Kindern den Einstieg in die Schriftsprache zu ermöglichen.

Fach, Sachgebiet

Wissenschaft und Bildungsforschung

Schlagwörter

Deutschland, Forschungsprojekt, Inklusion, Interventionsstudie, Kindertagesstätte, Schriftspracherwerb, Wirkung, Phonologische Bewusstheit,

Bildungsbereich	Kindertageseinrichtungen / Tagespflege
Ressourcenkategorie	Projekt
Angaben zum Autor der Ressource / Kontaktmöglichkeit	Prof. Claudia Mähler https://www.uni-hildesheim.de/fb1/institute/psychologie/mitglieder/professor-innen/claudia-maehler/
Sprache	Deutsch
Rechte	Keine Angabe, es gilt die gesetzliche Regelung
Gehört zu URL	https://‌www.uni-hildesheim.de
Zuletzt geändert am	01.08.2018