Zur Frage des Lehrens und Lernens von qualitativ-sozialwissenschaftlicher Forschungsmethodik - Deutscher Bildungsserver

Zur Frage des Lehrens und Lernens von qualitativ-sozialwissenschaftlicher Forschungsmethodik

h t t p s : / / w w w . q u a l i t a t i v e - r e s e a r c h . n e t / i n d e x . p h p / f q s / a r t i c l e / v i e w / 2 1 6 / 4 7 5

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In Anlehnung an das 2. Berliner Methodentreffen im Juli 2006 greifen Franz Breuer und Margrit Schreier in ihrem Artikel grundlegende Problemdimensionen des Lehrens und Lernens von qua-litativ-sozialwissenschaftlicher Forschungsmethodik auf. Die Autoren setzten sich dabei zu-nächst mit der Frage nach dem (Selbst-)Verständnis qualitativer Sozialforschung auseinander. Die bewusste Entscheidung für ein qualitativ-methodisches Erkenntnismodell verstehen sie e-benso als zentrale Determinante für den Lehr- und Lernprozess wie den Einbezug des For-schungsgegenstandes und die Berücksichtigung der sozialen Positionierung qualitativer Sozial-wissenschaflter/innen in der Scientific Community. Aufbauend auf diesen Vorüberlegungen zum Gegenstandsbereich skizzieren die Autoren schließlich fünf zentrale Reflexionsebenen der Lehr- und Lernbarkeit qualitativer Methoden, die sich auf didaktische Formen von Vermittlung und Aneignung, institutionelle Rahmenbedingungen, die Passung von Person und Methode, die Rol-le qualitativer Kompetenzen für die sozialwissenschaftliche Praxis und schließlich die Möglich-keiten elektronischer Lehr- bzw. Lernformen beziehen.