Raum als Qualitätsmerkmal in der Kindertageseinrichtung. - Deutscher Bildungsserver

Schelle, Regine

Raum als Qualitätsmerkmal in der Kindertageseinrichtung.

Eine Synopse.

h t t p s : / / w w w . d j i . d e / v e r o e f f e n t l i c h u n g e n / l i t e r a t u r s u c h e / d e t a i l a n s i c h t / l i t e r a t u r / 3 0 1 2 8 - r a u m - a l s - q u a l i t a e t s m e r k m a l - i n - d e r - k i n d e r t a g e s e i n r i c h t u n g . h t m l

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Ziel dieser Synopse, ist es [...], zum einen die theoretischen Auseinandersetzungen über Raum zu systematisieren sowie zum anderen ausgewählte und exemplarische Forschungsergebnisse zu bündeln. Dabei wird das breite Spektrum aufgezeigt, mit der die Thematik des Raums in der Pädagogik der frühen Kindheit erforscht wird. Letztlich soll deutlich werden, welche Bedeutung Raum für die Diskussion um die pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen (Kitas) einnimmt. Die Synopse ist im Rahmen des Metavorhabens der BMBF-Förderrichtlinie "Qualitätsentwicklung für gute Bildung in der frühen Kindheit" entstanden und will auch die Fragestellungen unterschiedlicher Projekte dieser Förderrichtlinie in den aktuellen Forschungsstand einordnen. Dazu ist die Synopse in vier Teile gegliedert. Zunächst werden in Teil 1 die theoretischen Grundlagen für den Raumbegriff und die Raumbilder in der Pädagogik der frühen Kindheit dargelegt. Teil 2 widmet sich den Forschungsergebnissen, die sich zu Raum in Kindertageseinrichtungen finden lassen. In Teil 3 wird aufbauend auf diesen Vorüberlegungen die Qualitätsdiskussion mit der Thematik des Raums verknüpft und dargelegt, wie auf theoretischer Ebene, aber auch in empirischen Projekten dessen Bedeutung für Qualität und Qualitätsentwicklung beschrieben wird. Abschließend wird kritisch diskutiert, wie das Thema Raum als Forschungsfrage in der Pädagogik der frühen Kindheit bearbeitbar werden kann.