BehindertenpädagogikLese-Rechtschreib-Schwäche - Legasthenie
Schätzungen zufolge haben zwischen 5 und 20 Prozent aller Kinder eines Jahrgangs Lese-Rechtschreib-Probleme. Wie hoch auch immer die Zahl ist, wichtig ist, dass den Kindern geholfen wird. Dazu ist eine sorgfältige Analyse der Ursachen und Ausprägungen nötig. Es gibt Kinder, die leichte Lese-Rechtschreib-Probleme haben, z.B. weil sie beim Lesen lernen länger krank oder unkonzentriert waren, weil sie zu wenig geübt haben oder einfach von ihrer Entwicklung her noch nicht reif für das Lesen lernen sind. Es gibt aber auch Kinder, die eine Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) - Legasthenie - haben. Hier liegt vielfach eine Ursache im organischen Bereich vor. Die Lese-Rechtschreib-Schwäche kann durch Hör- oder Sehprobleme auftreten, durch leichte Gehirnschäden verursacht oder durch Veränderungen in den Genen bedingt sein. So können sich Kinder mit Teilleistungsschwächen langsamer entwickeln als andere. Und daher reicht der Unterricht, mit dem die anderen Kinder Lesen und Schreiben lernen, oft nicht aus. Eltern und Schüler erhalten Rat und Hilfe u.a. bei Kinderpsychologen, Erziehungsberatungsstellen, Legasthenieverbänden.
Quelle: Das Eltern-Lexikon des Studienkreises
Kongressankündigung:
Fachkongress 2008 des BVL in Berlin vom 02.10. bis 05.10.2008
Unter dem Motto "Chancengleichheit - Legasthenie und Dyskalkulie im Spannungsfeld zwischen Medizin, Bildung und Gesellschaft" führt der BVL in Zusammenarbeit mit Herrn Prof. Dr. Arthur Jacobs, Freie Universität Berlin, Allgemeine Psychologie vom 02. bis 05.10.08 den 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V. in der Freien Universität Berlin durch.
Ein umfangreiches Fort- und Weiterbildungsprogramm gibt eine aktuelle Übersicht zu Diagnostik, Förderung, Ursachen und rechtlichen Aspekten der Legasthenie und Dyskalkulie. Der Kongress bietet ein Forum für Betroffene und ihre Familien, Wissenschaftler, Therapeuten, Lehrer und Politiker zum gegenseitigen Kennenlernen und intensiven Austausch.
Weitere Informationen auf den Seiten der Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie:Veranstaltungen
Pressemitteilung des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V. zur neuen KMK-Empfehlung Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen
Vorschulische Förder- und Präventivprogramme
Tests zur Sprachstandserfassung
Informationen und Veröffentlichungen
Legasthenie-Checkliste
http://www.lernfoerderung.de/loader/schule/lernen/lernseiten/legasthenie/lrscheck.html
Diese Liste kann Eltern weiterhelfen, die bei ihrem Kind eine Legasthenie vermuten. In der Liste werden Symptome beschrieben, die darauf hinweisen können, dass ein Kind förderungsbedürftige Schwierigkeiten im Bereich des Lesens oder Rechtschreibens hat.
Legasthenie - Häufige Fragen
http://www.info-legasthenie.de/ueberblick.php
Die Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie der Universität Marburg hat zentrale Fragen zu Symptomatik, Diagnostik, Ursachen, Verlauf und Förderung bzw. Behandlung der Legasthenie zusammengestellt. Die Auswahl und Darstellung der Themen orientiert sich an den von Betroffenen, Eltern und Lehrern am häufigsten gestellten Fragen. Mit Literaturverzeichnis.
Ratgeber Lernprobleme erfolgreich meistern!
http://www.duden.de/downloads/schule/Lernprobleme.pdf
Dieser Ratgeber auf der Website des Duden klärt nicht nur über Lese-Rechtschreib-Schwächen auf. Vielmehr gibt er Eltern, Lehrern und allen, die diagnostisch oder therapeutisch für Kinder Verantwortung tragen, konkrete Hilfen an die Hand. Man kann die komplette Broschüre auch als PDF-Datei downloaden.
Legasthenie-Online
http://www.legasthenie-online.de/
Die Seite bietet Informationen, Material, Buchtipps, Links, sowie einen Test zur Feststellung von Legasthenie an. Weiterhin werden auch Informationen zu Hyperaktivität (ADS) gegeben.
Legasthenie - Diagnose und Therapie in der kinder- und jugendpsychiatrischen Praxis
http://bkjpp.interdv.de/for203_Legasthenie.php5
Ausführungen zur Diagnose und Therapie der Legasthenie bei Kindern und Jugendlichen aus dem Blickwinkel der Lerntherapie.
Informationen zu Legasthenie
http://www.apl-wiesbaden.de/loader/home.php
Die Arbeitsgruppe Pädagogische Lernförderung e.V. in Wiesbaden informiert auf ihrer Homepage über Legasthenie in der Schule, Zusammenhänge zwischen Legasthenie und Problemen beim Sehen, Legasthenietherapie, Kosten einer Lerntherapie und Legasthenie in der Ausbildung. Weiterhin findet man einen Legasthenie-Check, Literaturtipps und die Adressen der Fach- und Elternverbände.
Chancengleichheit herstellen. Diskriminierung vermeiden. Legasthenie und Schule
http://www.bvl-legasthenie.de/index.php5?p=/infomaterial
Der Bundesverband für Legasthenie und Dyskalkulie hat die Kultusministerkonferenz darüber in Kenntnis gesetzt, dass die schulrechtlichen Regelungen gegen das Grundgesetz verstoßen und fordert eine Überarbeitung der bestehenden verfassungswidrigen Erlasse, Richtlinien und Verordnungen. Das vom BVL in Auftrag gegebene Gutachten, die aktuelle Rechtsprechung und die sich daraus ergebenden Positionen und Forderungen sind in einem Sonderheft zusammengefaßt.
Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen
http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2003/2003_12_04-Lese-Rechtschreibschwaeche.pdf
Der Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 4.12.2003 i.d.F. vom 15.11.2007 legt Ziele, Förderungsgrundsätze sowie Grundsätze für die Leistungsbewertung sowie Zeugniserteilung bei Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben fest.
Dokument von: Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK)
Legasthenie-Erlasse der Bundesländer
http://www.iflw.de/service/legasthenieerlasse.htm
Rechtsvorschriften und Verordnungen der Länder zum Thema Lese- und Rechtschreibschwäche zusammengestellt vom IFLW Berlin, Institut für integratives Lernen und Weiterbildung
Lesen: mangelhaft - Rechtschreiben: ungenügend : amtliche Rahmenbedingungen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern bei besonderen Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens
http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=98089719x&dok_var=d1&dok_ext=pdf&filename=98089719x.pdf
Die Autorin legt eine kritische Analyse des Nordrhein-westfälischen LRS-Erlasses von 1991 aus historischer und heutiger Sicht vor.
Zur Prophylaxe von Lese-Rechtschreib-Störungen
http://hdl.handle.net/2003/2922
Als bedeutsamste Vorhersagekriterien für spätere Lese-Rechtschreib-Leistungen haben sich metalinguistische Fähigkeiten (phonologische Bewußtheit, phonologisches Recodieren beim Zugriff auf das sementische Lexikon, phonetisches Recodieren im Arbeitsgedächtnis) erwiesen. Darüber hinaus sind zeitliche Verarbeitungsmechanismen im Zehntel-Millisekundenbereich für die Sprachperzeption und -verarbeitung von erheblicher Bedeutung. Es wird angenommen, daß Beeinträchtigungen basaler zeitlicher Verarbeitungsmechanismen (auditive Ordnungsschwelle) zu Defiziten in der Entwicklung phonologischer Bewußtheit und damit auch zu Lese-Rechtschreib-Störungen führen.
lernserver - Interaktive Förderdiagnostik
http://www.lernserver.de/
Anliegen des Lernservers, in den langjährige Entwicklungs- und Fördererfahrungen einfließen, ist die präventive bzw. unterrichtsbegleitende Förderung von Kindern der Klassen 1-6 mit grundsätzlichen Lese- und Rechtschreibproblemen (sog. LRS-Kinder), die Verankerung der individuellen, differenzierten Förderung im Klassenverband, die Verbesserung der Zusammenarbeit von Grundschulen und weiterführenden Schulen, aber auch mit Einrichtungen im außerschulischen Bereich, die Qualitätssicherung durch inhaltsorientierte Leistungsvergleiche, gezieltes Aufarbeiten von einzelnen Wissenslücken auch bei Schülern höherer Klassen, von Erwachsenen oder sog. funktionalen Analphabeten.
Hyperaktivität und Lernstörungen als ganzheitliche Aufgabe
http://www.osn.de/user/hunter/klasen.htm
Der Artikel befasst sich mit den Zusammenhängen zwischen Hyperaktivität und Lernstörungen, den Erscheinungsformen von Hyperaktivität und Legasthenie, Legasthenieanzeichen im Kleinkindalter und im Schulalter, der Feststellung und Behandlung der Legasthenie, der Belastung der Familie sowie Hilfen und Hoffnungen.
Legasthenie im Kindes- und Erwachsenenalter unter besonderer Berücksichtigung des Kindesalters
http://news.legasthenietrainer.com/Legasthenie-dr-lippitsch.pdf
Die wissenschaftliche Arbeit gibt einen umfassenden Blick in verschiedene Bereiche der Thematik. Sie beschäftigt sich einerseits mit historischen Fakten und gibt einen guten Überblick über neuere Forschungen. Sie behandelt die Tatsache, dass Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche, die zumeist synonym verwendet werden, nicht das gleiche sind und zeigt auch die Probleme von Erwachsenen auf, die legasthen sind.
Testverfahren zur Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung
http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/download/TestverfahrenzurDiagnostik1.pdf
Eine Übersicht über aktuelle Rechtschreib-, Lese- und Intelligenztests mit Schwerpunkt auf Aktualität der Normen. Ziel der Übersicht ist es, die Testauswahl für konkrete diagnostische Fragestellungen im Bereich der Lese-Rechtschreibstörung zu erleichtern.
Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung
http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/download/DiagnostikLRSDeimel.pdf
Beitrag zur Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung
Legasthenie und Dyskalkulie III
http://www.legasthenie.at/
Der Erste Österreichische Dachverband Legasthenie stellt eine CD-ROM bereits in der 3. Version zur Verfügung, die verschiedene Informationen und Materialien zum Thema Legasthenie enthält. Unter anderem enthält diese CD-ROM einen E-Learning Dyslexia Course der zusammen mit dem Kärntner Landesverband Legasthenie erstellt wurde. Weiterhin enthalten sind Computerprogramme für Kinder ab 3 und Arbeitsblätter und Übungen zum Ausdrucken.
Legasthenie und LRS - der praktische Ratgeber für Eltern
http://news.legasthenietrainer.com/L_LRS.pdf
Nach den wichtigsten, auch für Laien verständlichen Informationen über pädagogische, medizinische, biologische und psychologische Zusammenhänge gibt die Autorin genaue Anleitung zu gezielten Förder- und Hilfsmaßnahmen für das legasthene Kind. Die Autorin ist Mitentwicklerin der ganzheitlichen AFS-Methode. Eltern bekommmen ausführliche Tests und Übungsmethoden an die Hand zur Aufmerksamkeitsförderung, zum Training der Sinneswahrnehmung und zum Symptomtraining. Es folgen weitere Informationen zur schulrechtlichen Situation in Deutschland, Österreich und der Schweiz, sowie Kontaktadressen, Unterstütungsmöglichkeiten und Internet verweise.
Beratungs- und Hilfsangebote von Vereinen und Verbänden
Forschungsgruppe Lese-Rechtschreibstörung
http://www.info-legasthenie.de/
Die Seite bietet Informationen zu Legasthenie im Bereich Symptome, Diagnostik, Ursachen und Therapie. Weiterhin führt sie Projekte in diesem Bereich durch und bietet das sogenannte `Marburger Rechtschreibtraining` an sowie eine umfangreiche Linkliste zu Zeitschriften, Selbsthilfegruppen, Kultusministerien und Forschung zu diesem Thema.
Neurobiologie und Genetik der Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie)
http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/download/Ursachen3.pdf
Die Lese-Rechtschreibstörung ist eine komplexe Störung, die mit einer Reihe von Aufälligkeiten bei der visuellen und auditiven Wahrnehmung einhergeht. Anhand von bildgebenden Verfahren konnte gezeigt werden, dass insbesondere Regionen des linken temporoparietalen Bereichs des Gehirns bei Wortleseaufgaben und Aufgaben zur Sprachunterscheidung bei der LRS deutlich geringer aktiviert werden.
Zentrale Automatisierungsstörungen als Ursachen von Lernproblemen
http://www.meditech.de/index.php?id=40
Der Beitrag stellt ein Modell für die Ursachen von Lernproblemen vor allem im sprachlichen Bereich und deren Abhilfe vor. Durch zwei von Prof. Uwe Tewes von der MHH wissenschaftlich begleitete Studien wurde der empirische Nachweis für die Wirksamkeit des Modells erbracht.
Europäisches Projekt NeuroDys
http://www.neurodys.com/
Neurodys ist ein europäisches Gemeinschaftsprojekt zur Klärung der biologischen Grundlagen von Dyslexie oder Legasthenie. Von Dyslexie sind in Europa schätzungsweise 2,5 Millionen Schulkinder betroffen. Die Projektkoordination erfolgt durch die Philipps-Universität Marburg. Die Europäische Union fördert das Projekt mit insgesamt 3 Millionen Euro. Weiterer deutscher Partner ist die Bonner Gruppe am Department of Genomics des Life & Brain-Zentrums der Universität Bonn. Die Schaffung der weltweit größten biologischen Datenbank zur Dyslexie soll Europa in knapp 3 Jahren an die Spitze der Dyslexieforschung bringen. Die Integration von Befunden zu Molekulargenetik, Umwelt, Gehirn und Verhalten ermöglicht ein vertieftes Verständnis von universellen und kulturspezifischen Aspekten der Lese-Rechtschreibstörung.
Evaluationsstudie zum Einsatz von Lernsoftware bei Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwäche
http://www.lifetool.at/rte/upload/6_Fachforum/evaluationsstudie_lernsoftware_legasthenie.pdf
Die Studie präsentiert die Ergebnisse einer Stichprobenuntersuchung (2001) bei 51 Volksschulkindern der zweiten bis vierten Klasse mit ausgewiesener Lese- und Rechtschreibschwäche. Mittels zweier Computerprogramme zur gezielten Legasthenie-Therapie und eines allgemeinen Denktrainings am Computer wurde bei diesen Kindern ein zweimonatiges, kontrolliertes Training zu Hause durchgeführt.
Lernhilfen
Lese- und Rechtschreib-Programme
http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_i/deutsch/themen/sprachfoerderung/programme/
Das Archiv enthält Programme zum Lese- und Rechtschreibtraining. Alle Programme sind Freeware und wurden getestet auf Win95, Win98 und WinXP.
Dokument von: Bildungsserver Hessen
LegaKids – Internetprojekt für Kinder, Eltern, Lehrer und Therapeuten
http://www.legakids.net
Das Internet-Projekt Legakids.net bietet Aufklärung und Hilfe für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Lese-Rechtschreib-Schwäche. Geschichten und Hörspiele machen kindgerecht mit der zugrundeliegenden Problematik vertraut. Lese- und Zahlenspiele und das kostenfreie Programm Lurs-Minimator motivieren zum Lesen und Schreiben. Für Eltern, Lehrer und Therapeuten gibt es Tipps zum Umgang mit betroffenen Kindern und Informationen zu spezifischen Problemen und Fördermöglichkeiten.
LRS-Lernwerkstatt
http://www.ewetel.net/~thomas.fischer5/
Das vorliegende Konzept der LRS-Lernwerkstatt für den fünften Jahrgang begreift die Legasthenie als eine Teilleistungsschwäche im Sinne der Definition der Weltgesundheitsorganisation. Daraus folgt die Konsequenz, dass die Methoden zur Vermittlung von Rechtschreibung ein besonderes Gewicht erhalten. Rechtschreibung wird mit allen Sinnen und beiden Gehirnhälften geübt. Die CD enthält zwölf Rechtschreibstationen für die 4. und 5. Klasse besonders für den LRS-Förderunterricht: Wörter mit b, d, g im Auslaut; Wörter mit h; Wörter mit ie; Wörter mit ä und Wörter ohne h - einige Probeseiten sind online verfügbar.
Richtig Schreiben lernen Schritt für Schritt
http://www.rechtschreib-werkstatt.de/
Norbert Sommer-Stumpenhorst (NRW) stellt ein Rechtschreiblernkonzept vor. Er stellt den Anfangsunterricht in den Mittelpunkt und arbeitet mit Anlauttabelle. Kindern wird die Ordnung der Rechtschreibung erklärt. Graf Ortho führt durch die Rechtschreibwerkstatt und zeigt wie sie aufgebaut ist.
Legasthenie Software Tintenklex
http://www.legasthenie-software.de/
Lerntherapeutische Software zum gezielten Üben von Rechtschreibung und Lesen bei Legasthenie, Lern- und Leistungsstörungen. Mehrere Basisübungen können durch eine Vielzahl von Variationsmöglichkeiten an die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes angepasst werden. kostenlose Demoversion, außerdem Online-Übungen, Diktattrainer und Rechtschreibtest.
Computer & Lernen
http://www.comundlern.de/index.html
Es werden Rechtschreibprogramme auf der Basis sprachwissenschaftlicher Forschungsergebnisse erstellt.
Elemente der Montessori-Pädagogik in der Arbeit mit legasthenen Kindern
http://news.legasthenietrainer.com/Montessori.pdf
Die Montessoripädagogik stellt das Kind und seine Individualität in den Mittelpunkt. Kinder sollen frei lernen, ohne demotivierende Kritik. Die vorliegende Arbeit stellt die Vorteile der Montessoripädagogik für legasthene Kinder heraus.
Einsatz von graphischen Symbolen für die Förderung des Lesens und Schreibens bei kolumbianischen Kindern mit einer leichten oder mittelschweren geistigen Behinderung
http://hdl.handle.net/2003/26553
In Kolumbien haben Kinder und Jugendliche mit einer Behinderung nur geringe Chancen lesen und schreiben zu lernen. Staatliche Strukturen im Hinblick auf ein Schul- und Bildungssystem für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen sind kaum entwickelt. Die meisten Initiativen in diesem Bereich sind privater Art und gehen von den Eltern der Kinder aus, die zur Mittel- oder Oberschicht gehören. Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob durch den Einsatz von relativ preisgünstigen Lese- und Schreib-Förderprogrammen, mit Hilfe von grafischen Symbolen ein Aneignungsprozess des Lesens und Schreibens bei Kindern mit Down-Syndrom erleichtert werden kann.
Legasthenie im Geigenunterricht
http://news.legasthenietrainer.com/Legasthenie-Musik.pdf
Legasthene Menschen sind häufig auch von einer Unsicherheit im Umgang mit Musiksymbolen betroffen, obwohl sie durchaus musikalisch sind und sogar schwierige Instrumente nach Gehör spielen können. Diese Arbeit soll die Problematik der Legasthenie und deren mögliche Auswirkungen im Musikunterricht aufzeigen. Ein Verständnis gegenüber dieser Thematik ist im Umgang mit Legastheniker im normalen Schulunterricht sowie auch speziell im Geigenunterricht von Bedeutung.
Lese-Rechtschreib-Schwäche und Hören
MediTECH Electronic GmbH
http://www.meditech.de
Lesen und Schreiben lernt man nur durch Lesen und Schreiben... leider trifft diese Aussage für LRS-Kinder mit Schwierigkeiten beim Lese- und Schreiberwerb nicht zu. Gute Rechtschreiber kennen keine Regeln - sie SEHEN die richtige Schreibweise vor ihrem geistigen Auge. Das Warnke-Verfahren knüpft an diese und andere grundlegende Erkenntnise zum Lese- und Schreiberwerb an und fördert zielgereichtet und solide wissenschaftlich erprobt die tatsächlich bedeutsamen Fähigkeiten im Kind und im Erwachsenen.
Lese-Rechtschreib-Schwäche und Fremdsprachen
Institut für Legasthenie- und Lerntherapie München
http://www.legasthenie-therapie-muenchen.de/index.html
Das Münchener Institut für Legasthenie- und Lerntherapie bietet Diagnose, Beratung und Therapie. Neu ist ein Test und ein spezielles Therapieprogramm SouSi für Kinder mit einer Legasthenie in der Fremdsprache Englisch.
Legasthenie in der Fremdsprache Englisch
http://news.legasthenietrainer.com/LegasthenieEnglisch.pdf
Argumente für einen frühen Fremdsprachenerwerb sind vielfältig und einleuchtend, doch was bedeutet diese Entwicklung für Kinder, welche trotz normaler (oder auch hoher) Intelligenz bereits in ihrer Muttersprache massive Probleme in Bezug auf den Schriftspracherwerb haben? In der Diplomarbeit wird auf die Unterschiede und Zusammenhänge der deutschen und der englischen Sprache eingegangen, insbesondere darauf, mit welchen Problemen deutschsprachige, legasthene Kinder beim Erwerb der Fremdsprache Englisch konfrontiert sind.
Lese-Rechtschreib-Schwäche und Sehen
Legasthenie und Sehvermögen
http://www.augeninfo.de/patinfo/legast2.htm
Bei der Legasthenie handelt es sich um eine Störung der zentralen Verarbeitung von Informationen, die u.a. auch über die Augen in das Gehirn gelangt sind. Eine Legasthenie ist manchmal auf den ersten Blick nicht unbedingt von Lese-Rechtschreib-Schwächen auf Grund anderer Ursachen zu unterscheiden. Im Gegenteil, Verhaltensweisen und Aussagen legasthener Kinder führen sogar häufig zu dem Schluss, dass die Bildaufnahme im Auge gestört sei. Daher sollte bei jedem betroffenen Kind durch eine gründliche Untersuchung der Augen und der Zusammenarbeit beider Augen abgeklärt werden, ob hinter der Lese- und Rechtschreibschwäche eine zentrale Verarbeitungs- oder eine Bildaufnahmestörung steckt. Diese Unterscheidung ist deswegen so wichtig, weil den Kindern auf ganz unterschiedliche Weise geholfen werden muss.
Einflüsse der Qualität des visuellen Inputs auf die Leseleistung bei LRS
http://www.foepaed.net/volltexte/evers/lrs.pdf
Aufgrund des heutigen Wissensstandes ist anzunehmen, daß die Lese-Rechtschreibschwäche durch verschiedene Ursachen entstehen kann. Folglich kann es die eine Therapiemethode nicht geben, die allen lese-rechtschreibschwachen Kinder gezielt helfen kann. Der Zusammenhang zwischen der Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) und der ´Qualität` des Sehens ist zu berücksichtigen. Störungen der visuellen Sensorik können in einem ursächlichen Zusammenhang mit dem Syndrom der Lese-RechtschreibSchwäche stehen. Verschiedene Sehprobleme und -störungen, auch wenn sie noch so unbedeutend erscheinen mögen, können die Qualität des visuellen Inputs negativ beeinflussen oder anders gesagt, können das Erkennen einer Textseite und damit das Lesen erheblich erschweren.
Legasthenie und Sehprobleme
http://www.legasthenie-info.de/inhalt.html
Die Seite gibt Informationen zu Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in Verbindung mit Sehproblemen.
Die Störungen im visuellen Bereich sind oft nur ein kleiner Baustein im Gesamtbild. Bei manchen Kindern liegt aber genau hier der Schlüssel für eine wirkungsvolle Unterstützung, damit sich neue Lernerfolge einstellen.
Gestörtes beidäugiges Sehen und Schulversagen.
http://www.ivbv.org/PDF-Dateien/Wulff_NOJ_01-98.pdf
Es wird ein Zusammenhang zwischen Fehlern des beidäugigen Sehens bei Kindern und der vorschulischen und schulischen Leistungsfähigkeit hergestellt.
Das Irlen-Syndrom
http://www.irlen-center.de/hauptseiten/main.php
Das Irlen-Syndrom, von Helen Irlen einer amerikanischen Psychologin entdeckt, ist eine Störung der visuellen Wahrnehmung, die als Folge einer Überempfindlichkeit gegen eine oder mehrere Frequenzen des Lichtspektrums auftritt. Bei vorliegender Legasthenie, ADS und Autismus kann das Irlen-Syndrom ein Teilaspekt des Problems sein.
Erwachsene und Legasthenie
- Lern- und Projektportale zur Alphabetisierung ·
- Hauptakteure der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland
