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The Lebanese Association for Educational Studies - Deutsche Informationen
Libanon
Die Lebanese Association for Educational Studies (LAES) ist eine regierungsunabhängige, gemeinnützige Gesellschaft, die 1995 in Beirut gegründet wurde. Ihre 38 Mitglieder (Stand: März 2003) sind Universitätsmitglieder und/oder Bildungsexperten auf verschiedenen Gebieten: Bildung allgemein, Mathematik, Fremdsprachen, Sozialwissenschaft, Curriculumstudien, Bildungssoziologie, Bildungsökonomie, Bildungsplanung, Bildungsverwaltung usw. Sie gehören verschiedenen Institutionen im Libanon an und haben stammen aus unterschiedlichen kulturellen Zusammenhängen. Eine wichtige Errungenschaft der Vereinigung ist die Kommunikation und der Ideen- und Wissensaustausch zwischen den Mitgliedern, die einen unterschiedlichen Erfahrungs- und kulturellen Hintergrund haben. Darüber hinaus hat die Vereinigung akademische Kontakte zu verschiedenen Mitgliedern der wissenschaftlichen Gemeinschaft sowie zu Institutionen aufgebaut, seien sie auf libanesischer, arabischer oder internationaler Ebene. Tatsächlich sind die Forschungsergebnisse des LAES die Hauptinformationsquellen zum Thema Bildung im Libanon geworden. Auf der Homepage der LAES finden sich Informationen zu den laufenden Forschungsprojekten, zu den Publikationen (mit englischen Abstracts) sowie zu den einzelnen Mitarbeitern und deren Arbeitsschwerpunkten. Ein Kurzüberblick über das libanesische Bildungssystem bringt vorrangig statistische Angaben zu den Schüler- und Studentenzahlen (1999-2002) sowie zu der Zahl der Bildungseinrichtungen auf der jeweiligen Bildungsstufe.
Schlagwörter
Bildungsforschung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Curriculum; Unterricht; Lehrerbildung; Bildungsverwaltung; Evaluation; Naturwissenschaftliche Bildung; Hochschule; Fachgesellschaft; Organisation; Literaturangaben; Statistische Daten; Überblick;
Ressourcentyp: | Sonstiger Ressourcentyp |
---|---|
Sprache: | Englisch; Arabisch |
URL (original): | http://www.laes.org/ |
Datensatznummer: | 4834 |
Zuletzt geändert am: | 08.10.2003 |
Thematischer Kontext
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