Elementarbildung - Bildung und Erziehung in KindertagesbetreuungWozu, wie, was beobachten? Fachbeiträge für ErzieherInnen
Beobachten - Anregungen für Erzieherinnen im Kindergarten
http://www.spi.nrw.de/produkt/Beltz-234.html
Kurzvorstellung des Buches, herausgegebem vom Sozialpädagogischen Institut NRW.
Beobachten und Beurteilen in Kindergarten, Hort und Heim
http://www.socialnet.de/rezensionen/706.php
Beobachten und Beurteilen in Kindergarten, Hort und Heim´´ wurde für den Einsatz in der Ausbildung für Erzieherinnen und Erzieher konzipiert. Darüber hinaus wendet es sich an sozialpädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen und Heimen, die Entwicklungen, fremdes Verhalten und Verhaltensauffälligkeiten differenziert beobachten und beurteilen wollen, um ihre pädagogischen Entscheidungen darauf auszurichten. Rezension des Buches von Peter Thiesen, erschienen 2003.
Beobachten und Dokumentieren als Aufgabe der Bildungsvereinbarung
http://www.uni-koeln.de/ew-fak/paedagogik/fruehekindheit/texte/BeobachtenUndDokumentierenAlsAufgabeDerBildungsvereinbarung.pdf
Der Artikel von Prof. Dr. Schäfer greift u.a. folgende Fragen auf: Wozu beobachten? Was heißt Beobachten? Wie beobachten? Wer oder Was wird beobachtet? Was bringt wahrnehmendes, entdeckendes Beobachten der Erzieherin? Dies geschieht im Kontext der Bildungsvereinbarung für Kindertageseinrichtungen in NRW.
Beobachten und Beurteilen unverzichtbare Grundkompetenzen für ErzieherInnen
http://www.oldenbourg.de/osv/frame01.htm?http://www.oldenbourg.de/osv/zeitschriften/zeitschriften.php?Z=0863-4386
Der Beitrag fragt nach, was die Fähigkeit zur systematischen Beobachtung und Beurteilung von Kindern für und in der Praxis bedeutet. Dabei geht es auch um die Klärung der Begrifflichkeiten Beobachtung, Verhaltensdeutung, Beurteilung und um die Frage ob eine objektive Beobachtung möglich ist.
Dokumentation als zentrales Element in der Reggio-Pädagogik
http://www.kindergartenpaedagogik.de/1059.html
Der Artikel beschreibt die Dokumentation als zentrales Element der Reggio-Pädagogik, deren besondere Bedeutung zu den wichtigsten Unterscheidungsmerkmalen zwischen der Reggio-Pädagogik und anderen elementarpädagogischen Ansätzen gehört.
Frühe Bildung und Bildungsdokumentation - Voneinander lernen – internationale Erfahrungen und Ansätze in Deutschland
http://www.kinder-frueher-foerdern.de/cps/rde/xbcr/SID-0A000F0A-B8C5FB8F/kiff/Vortrag_-_Kornelia_Schneider.pdf
Der Vortrag beschäftigt sich mit der Bildungsdokumentation für die Jahre vor dem Eintritt in die Schule. Dabei wird Bildungsdokumentation als Bewertungsinstrument und als Mittel zur individuellen Steuerung von Bildungsprozessen verstanden. Insbesondere steht Beobachtung als Grundlage für Bildungsdokumentation im Zentrum des Beitrags, der auch Ansätze in Deutschland und in anderen Ländern vergleicht. Auch als Powerpoint-Präsentation.
Guck mal! Kinder beobachten – Entwicklung dokumentieren – Bildung gestalten
http://www.kinder-frueher-foerdern.de/cps/rde/xchg/SID-0A000F0A-BD950891/kiff/hs.xsl/guck_mal.htm
Vorträge, Stellungnahmen und Workshopergebnisse des Fachkongresses der Bertelsmannstiftung, am 19.-20.11.2004 in Hannover, im Rahmen des Projektes ´´Laßt die Kleinen groß!Kinder früher fördern´´. Die Texte stehen zum Download zur Verfügung.
Kinder beobachten und ihre Entwicklung dokumentieren
http://www.socialnet.de/rezensionen/3051.php
Rezension zum Buch von Joachim Bensel und Gabriele Haug-Schnabel: Kinder beobachten und ihre Entwicklung dokumentieren. Herder (Freiburg, Basel, Wien) 2005. 64 Seiten. ISBN 3-451-00092-X. Enstehungshintergrund, Aufbau und Inhalte sowie ein Fazit werden von Dr. paed. Michaela Rißmann im socialnet gezogen.
Lerndispositionen als Gegenstand von Beobachtungen
http://www.kinder-frueher-foerdern.de/cps/rde/xbcr/SID-0A000F0A-E831818B/kiff/WS-7-PPP.pdf
Für eine systematische Begleitung von Bildungs- und Lernprozessen ist eine systematische Beobachtung von Kindern erforderlich. Der Vortrag stellt, ausgehend von einer kindorientierten Beobachtung, den Ansatz und das Projekt ``Bildungs- und Lerngeschichten`` (Carr, DJI) vor.
Von der Einschätzung zur Beobachtung. Interview zum ´´Salzburger Beobachtungskonzept für Kindergärten´´
http://www.kindergartenpaedagogik.de/987.html
Das ´´Salzburger Beobachtungskonzept für Kindergärten´´ (kurz: SBKKG) wurde 2002 von Mag. Andreas Paschon, Assistent am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Salzburg, und von Dr. Maria Zeilinger, Leiterin des Zentrums für Kindergartenpädagogik des Landes Salzburg, entwickelt. Interview mit Dr. Zeilinger zum Konzep, das in der Dokumentation der Entwicklung jedes Kindes ein zentrales Anliegen sieht und sich nicht primär defizitorientiert versteht.
