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Ergebnis der Suche nach: ( (Systematikpfad: SCHULE) und (Systematikpfad: "SCHULWESEN ALLGEMEIN") ) und (Systematikpfad: LEHRERBERUF)
Es wurden 674 Einträge gefunden
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Wege ins Lehramt ohne lehramtsbezogenes Studium
Rheinland-Pfalz bietet Hochschulabsolventen mit universitärem Abschluß die Möglichkeit des Seiten- und Quereinstiegs in den Vorbereitungs- oder Schuldienst. Absolventen mit Bachelorabschluß oder Fachhochschuldiplom und mindestens dreijähriger Berufserfahrung können sich als Fachlehrer für berufliche Schulen ausbilden lassen. Die Seite verweist auf weiterführende ...
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Niedersachsen - Quereinstieg in den niedersächsischen Schuldienst
n einigen Fächern bzw. beruflichen Fachrichtungen besteht in Niedersachsen ein Bedarf an Lehrkräften, der unter Umständen nicht durch die Einstellung von Bewerberinnen und Bewerbern mit Lehramtsausbildung gedeckt werden kann.Sofern niedersäc hsische Schulen keine ausgebildeten Lehrkräfte zur Besetzung einer Stelle finden, können auch Bewerberinnen und Bewerber ohne ...
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Fortbildungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer an allgemeinbildenden Schulen in Mecklenburg-Vorpommern
Zu finden sind auf dieser Seite Fortbildungsangebote des Landesinstituts, Last-Minute-Angebote, Fortbildungsangebote kommerzieller Fortbildungsträger sowie Fortbildungsangebote nichtkommerzieller Träger.
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Gemeinsame Leitlinien der Länder zur Deckung des Lehrkräftebedarfs. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 18.06.2009
Der Beschluss dokumentiert die Vereinbarung der Länder über eine gemeinsame Strategie zur Bereitstellung von erforderlichen Studienplätzen für das Lehramt sowie notwendigen Kapazitäten im Vorbereitungsdienst. Das Dokument beinhaltet darüber hinaus die Verabredung der Länder über eine vertrauensvolle Abstimmung bei der Gewinnung von Lehrerinnen und Lehrern aus anderen ...
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Tagungsdokumentation zur #OERde13-Konferenz in Berlin
Auf der Internetseite sind alle Beiträge zusammengestellt zur #OERde13-Konferenz, die vom 14.-15.09.2013 in Berlin stattfand. Die auf der Seite stehenden einzelnen Programmpunkte sind mit aktiven Links unterlegt, die dann zu den jeweiligen Materialien führen.
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Weiterbildung zur Begabtenpädagogin / zum Begabtenpädagogen - Inklusive Hochbegabtenförderung in Kita und Grundschule
In Kooperation mit der Evangelischen Hochschule Dresden und der Universität Rostock trägt die Karg-Stiftung durch das Weiterbildungsangebot zur Begabtenpädagogin / zum Begabtenpädagogen zur Qualifizierung von Erzieher/-innen und Lehrkräften bei. Der dreisemestrige Kurs vermittelt grundlegende Kompetenzen für die inklusive Arbeit mit hochbegabten Kindern in Kita und ...
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Allgemeines zur Ausbildung von Fachlehrkräften für musisch-technische Fächer an Pädagogischen Fachseminaren (Baden-Württemberg)
Auf dieser Seite finden Sie Informationen zur Ausbildung von Fachlehrkräften für musisch-technische Fächer in Baden-Württemberg sowie Unterlagen, die für eine Bewerbung notwendig sind. Weiterhin gibt sie Auskunft über mögliche Vorraussetzungen, Anforderungen, spätere Einsatzorte und die Dauer der Ausbildung und verweist auf die ausbildenden ...
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Fortbildungskalender des Landesinstituts für Schule in Bremen
Hier finden Sie den Veranstaltungskalender für Lehrerfortbildungen in Bremen. Angezeigt werden Listen von Veranstaltungen, Tagungen, schulinternen Fortbildungen sowie Veranstaltungen mit Kooperationspartnern, und nach Auswahl auch nähere Informationen zur gewählten Veranstaltung. Einige Veranstalter haben eine Online-Anmeldung vorgesehen.
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Sonderpädagogische Studiengänge an der Universität Hannover einschließlich Lehramt für Sonderpädagogik
Die Leibniz Universität Hannover bietet am Institut für Sonderpädagogik drei Studiengänge an. Neben dem polyvalenten Bachelor-Studiengang Sonderpädagogik können der schulische Master-Studiengang Lehramt für Sonderpädagogik (M.Ed.) und der nicht-schulische Master-Studiengang Sonderpädagogik und Rehabilitationswissenschaften (M.A.) studiert werden. Die Seite ...
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Interkulturelle Lehrerfortbildungen - Daetz-Stiftung
Interkulturelle Bildung kann zu einem wesentlichen Aspekt einer Schule werden, wenn Schulleitung und Kollegium interkulturelle Maßnahmen als Bestandteil des pädagogischen Konzepts und nicht nur als aktuelle Reaktion auf Problem- und Krisensituationen verstehen. Die Überprüfung und Ergänzung der Unterrichtsinhalte in Hinblick auf vielfältige interkulturelle Themen, die ...
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