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Mehrfachbehinderung / Schwerstbehinderung

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Die Teilhabe von Kindern mit schwerer und mehrfacher Behinderung an der schulischen Bildung : eine empirische Erhebung

http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/6790/

Seit dem Jahr 2000 läuft an der Pädagogischen Hochschule unter der Leitung von Prof. Theo Klauß und Prof. Wolfgang Lamers ein von der Hochschule gefördertes sehr umfangreiches Projekt in dem die ´´Bildungsrealität von Kindern und Jugendlichen mit schweren und mehrfachen Behinderungen (BISB)´´ untersucht wird. Das Projekt bezieht sich auf die Forderung von Johan COMENIUS [...] 

Paderborner Entwicklungsraster für (sehgeschädigte) Mehrfachbehinderte

http://www.perm-online.de

PERM / PERMWORK ist ein elektronischer Fragebogen und dient als Hilfsmittel für die Auswahl und Konkretisierung von Förderzielen. Er gliedert sich in neun Beobachtungsbereiche und erfasst den Entwicklungsverlauf vergleichbar mit dem ersten Lebenjahr in: Grobmotorik, Feinmotorik, Nahrungsaufnahme, Passive Kommunikation, Aktive Kommunikation, Visuelle Wahrnehmung, Auditive [...] 

SITAS - Sinn-volle produktive Tätigkeit für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung zur Partizipation am sozialen und kulturellen Leben

http://www.heilpaedagogik-online.com/2007/heilpaedagogik_online_0307.pdf

Das Forschungsprojekt SITAS - Sinn-volle produktive Tätigkeit für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung zur Partizipation am sozialen und kulturellen Leben ist ein Forschungsprojekt, das aus Mitteln der Pädagogischen Hochschule Heidelberg gefördert und dort von VertreterInnen der Fachrichtung Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik durchgeführt wird. Im Rahmen [...] 

Unterstützende Assistenz und Selbstbestimmung für Menschen die unter schwierigsten Bedingungen leben

http://bidok.uibk.ac.at/library/koeck-assistenz.html

Das Team von OASE 3 (Ohne Aussonderung selbst erleben), Modul der EQUAL-Partnerschaft “MIM“ (Mensch im Mittelpunkt), begleitet Jugendliche im Übergang Schule/ Beruf. Exemplarisch werden die bisherigen Erfahrungen bei der Begleitung von Menschen mit sog. schweren Mehrfachbehinderungen aufgezeigt. 

Vom Auszug aus den Institutionen - Deinstitutionalisierung als Forderung einer wertgeleiteten Heilpädagogik für Menschen mit Schwerst-Mehrfachbehinderung

http://bidok.uibk.ac.at/library/kistner-institutionen-dipl.html

Die Diplomarbeit beschreibt, welche Rolle eine wertgeleitete Heilpädagogik im Rahmen von Prozessen der Deinstitutionalisierung bei Menschen mit Schwerst-Mehrfachbehinderung einnehmen kann und untersucht dabei, welche Chancen und Möglichkeiten in einer wertgeleiteten und kritischen Heilpädagogik zu sehen sind. 

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