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ELIXIERFörderbedarf in Kindergärten / Kindertageseinrichtungen
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Kindergartenpädagogik - Integrative Erziehung
http://www.kindergartenpaedagogik.de/dt.html
Unter der Kategorie ´Einzelne Erziehungsfelder` der Website Kindergartenpädagogik - Online-Handbuch - sind Fachartikel und Kurztexte zum Thema ´Integrative Erziehung` zu finden.
Kitas als Türöffner - Integrative Tageseinrichtungen für Kinder als Schlüssel zur gleichberechtigten Teilhabe
http://www.elterninitiativen-nds-hb.de/fileadmin/user_upload/pdf/kitas_als_Tueroeffner_Broschuere.pdf
Diese Broschüre entstand im Rahmen des Forschungsprojektes “Integrative Tageseinrichtungen für Kinder als Schlüssel zur gleichberechtigten Teilhabe“, das durch das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) von 2009 bis Anfang 2011 gefördert wurde. Interviews mit Fachkräften und Eltern geben hier Einblicke in die gemeinsame Erziehung, Bildung [...]
DJI-Zahlenspiegel: Integrationsplätze für behinderte Kinder in Tageseinrichtungen
http://cgi.dji.de/bibs/ZS_161-172.pdf
Das im DJI-Zahlenspiegel enthaltene Kapitel stellt Zahlen der amtlichen Kinder- und Jugendhilfestatistik zusammen, die sich mit dem Platzangebot für behinderte Kinder in integrativen Kindertageseinrichtungen und in Sondereinrichtungen befassen. Die Zahlen werden beschrieben und fachlich diskutiert. Es wird differenziert nach Ost- und Westdeutschland, nach Bundesländern und [...]
Qualität der Integration von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf im Kindergarten
http://bidok.uibk.ac.at/library/beh3-4-01-wetzel-qualitaet.html
25 Jahre nach der Gründung des ersten Integrativen Kindergartens Österreichs soll ein kurzer Einblick in die derzeitige Situation - im Speziellen im Bundesland Salzburg - gegeben werden. Wie sieht es mit der Qualität der Integration aus, wenn diese sich flächendeckend ausweitet? Eine von uns dazu im Vorjahr in Salzburg durchgeführte Studie wird kurz beschrieben und die [...]
Auf dem Weg zur inklusiven Erziehung und Bildung in den Kindertagesstätten der Bundesrepublik Deutschland
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/73/77
Einleitend wird auf grundlegende Aspekte der UN-Behindertenrechtskonvention hingewiesen. Die Konvention ist nun für die Arbeit in der Kita der Bundesrepublik Deutschland verbindlicher Handlungsrahmen und stellt die elementarpädagogische Fachkraft vor neue Aufgaben: Wie kann sie bei der gemeinsamen Erziehung und Bildung das Wohlbefinden aller Kinder so stärken, dass sich jedes [...]
Nicht aussondernde Förderung behinderter Kinder in Kindertageseinrichtungen
http://www.kindergartenpaedagogik.de/797.html
Die Tabuisierung des Themas Behinderung, das Erleben von Berührungsängsten und Ausgrenzung, waren für Eltern in den 70er und 80er Jahren der Anstoß, darauf zu dringen, dass ihre behinderten oder von Behinderung bedrohten Kinder gemeinsam mit Kindern ohne Behinderung in Kindergarten und Schule spielen, lernen und leben können. Spezifische Förderung allein ist nicht ausreichend, [...]
Bildung und Bildungspläne in der Elementarpädagogik – Chancen für Inklusion
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/66/71
Was bedeutet die neuerliche Hervorhebung des Bildungsauftrags des Kindergartens für die Gemeinsame Erziehung von Kindern ‚mit und ohne besonderen Förderbedarf‘, die in diesem Sektor des Bildungswesens zumindest zahlenmäßig am weitesten umgesetzt ist? Der veränderte gesellschaftliche Stellenwert des Elementarbereichs zeigt sich unter anderem in den Bildungsplänen, die in den [...]
Qualitätsmerkmale von Kindergärten und soziale Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen
http://bidok.uibk.ac.at/library/wetzel-qualitaet.html
Der Qualitätsbegriff unterliegt einem historischen Wandel und ist abhängig von kulturellen Traditionen. Dies betrifft auch die Qualität von Kindergärten. Zur Beurteilung der Qualität von Kindergärten sind verschiedene Perspektiven und Qualitätsebenen nach dem heutigen Stand der Qualitätsforschung zu berücksichtigen. Als Qualitätsmerkmal werden die Vorteile der sozialen [...]
Behinderte Kinder in Kindertagesstätten : Wie steht es mit der Entwicklung von Integrationsplätzen in den Institutionen Krippe, Kindergarten, Hort? Welche Qualität braucht Integration?
http://bidok.uibk.ac.at/library/gl3-98-kinder.html
Der Aufsatz gibt Antworten auf die Fragen: Wie steht es mit der Entwicklung von Integrationsplätzen in den Institutionen Krippe, Kindergarten, Hort? Welche Qualität braucht Integration?
Bildungsqualität durch Partizipation. Kinder und Eltern als Akteure im Übergangsprozess
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/63/75
Die Forschungsergebnisse eines länderübergreifenden Modellprojekts (TransKiGs) zeigen, dass eine partizipative Gestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule die Bildungsqualität erheblich erhöht. Insbesondere die Perspektiven und Bedürfnisse der Kinder sollten stärker als bisher bei der Übergangsgestaltung berücksichtigt werden.
Zur integrativen Betreuung von Kindern mit Behinderung im Krabbelstubenalter
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/67/69
Mit dem Ausbau der institutionellen Betreuung von Kindern unter drei Jahren und der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention stellt sich die Frage, unter welchen Bedingungen eine professionelle integrative Arbeit mit dieser Altersgruppe stattfinden kann. Tagesablauf, Eingewöhnung und das pädagogische Arbeiten muss auf die Bedürfnisse der unter Dreijährigen hin [...]
Inklusion als Orientierungsrahmen für Qualitätsentwicklung in der Frühpädagogik.
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/64/67;
Das Wissen um die Bedeutsamkeit von Bildungsprozessen in der frühen Kindheit hat zu starker Aufmerksamkeit für diese Lebensphase, zu quantitativem Ausbau von Betreuungsangeboten und zur Akademisierung der Fachkräfte-Ausbildung geführt. Familienfreundliche Betreuungsstrukturen und hohe Anerkennung der Profession in anderen Ländern dienen hier als Vorbild. Der nachfolgende [...]
25 + Jahre Praxis der Gemeinsamen Erziehung von Kindern in einer Kindestagesstätte
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/14/14
Der Text ist eine Sammlung von Eindrücken. Die Autorin beschreibt Situationen, die beispielhaft sind für die gemeinsame Erziehung von Kindern mit und ohne Behinderung. Sie möchte damit Eltern und Professionellen Mut machen, für Integration/Inklusion in Pädagogik und Gesellschaft zu kämpfen.
25 Jahre Integration im Elementarbereich
http://www.inklusion-online.net/index.php?menuid=3&reporeid=17
Nach etwa 25 Jahren der gemeinsamen Erziehung von Kindern mit und Kindern ohne Behinderung können wir im Elementarbereich auf bedeutende strukturelle Umwälzungen zurück blicken. Die gemeinsame Erziehung vor der Schule ist in den meisten Bundesländern Normalität geworden. Diese sehr positive Entwicklung wird allerdings durch die Einschränkung der Rahmenbedingungen getrübt, oft [...]
Integrative Erziehung in Kindertageseinrichtungen unter Einbeziehung der Problematik der ambulanten Frühförderung
http://www.kindergartenpaedagogik.de/827.html
Beschluss der Jugendministerkonferenz 6/7. Juni 2002. Der zugehörige Bericht fasst die Ausgangsituation zusammen, schildert die Problematik der statistischen Erfassung, gibt einen Überblick üder die Angebotssitutation, und stellt die verschiedenen Finanzierungsmodelle vor. Die Formen der Hilfe für Kinder mit Behinderungen sind vielfältig und länderspezifisch ausgeprägt. Die [...]
Kindergarten, Schule - Leben mit Behinderungen in NRW
http://www.lebenmitbehinderungen.nrw.de/angebote/kindergarten.htm
Das Informationsportal des Ministeriums für Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen informiert über die verschiedenen Typen von Kindergärten und Schulen, die Kinder und Jugendliche mit Behinderungen besuchen können. Außerdem werden Hinweise zu finanziellen Hilfene in diesem Zusammenhang gegeben.
Dokument von: Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen
Konzept Integration im Regelkindergarten - Integrativer Kindergarten e.V., Würzburg
http://www.trisomie21.de/konzept/konzept_regelkigo.html
Das Konzept führt aus wechselnder Perspektive der unterschiedlichen Beteiligten (Eltern von Kindern mit Behinderung, Kinder mit Behinderung, Kindergartenteam, externes Fachpersonal, Integrationsfachdienst) Grundlagen und Voraussetzungen für tragfähige Integrationsarbeit im Kindergarten auf.
Integrative Angebote - das Arbeitskonzept des Kinderfördervereins WIR e.V., Brandenburg an der Havel
http://www.leben-mit-kindern-bildet.de/index.php?id=integration
Der Kinderförderverein WIR e.V. stellt hier sein Arbeitskonzept zur Integration in Kindergarten, Hort und Kindertagesstätte vor.
Besorgte Nachfragen zur Debatte um die Elementarpädagogik
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/72/76
Die aktuellen Neuformulierungen von elementarpädagogischen Zielen, Inhalten und Methoden werden einer kritischen Prüfung unterzogen. Die gegenwärtige Bildungsdebatte im Vorschulbereich läuft Gefahr, Kindheit mit reinen Wissensansprüchen und Verhaltensnormen zu überfrachten, die den kindlichen Entwicklungsprozessen dieses Lebensabschnitts zuwider laufen. Kinder mit [...]
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