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  • Vokabeln Reptiles and Amphibians / Reptilien und Amphibien

    Schülerinnen und Schüler hören hier die englische Übersetzung zu den Reptilien und Amphibien und können selbst eine Hörübung starten. 

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  • Hintergrundinformationen - Bergmolch

    Thematische Hintergrundinformationen über den Bergmolch stehen auf den Seiten des NABU zur Verfügung.

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  • Hintergrundinformationen: Grasfrosch

    Thematische Hintergrundinformationen über den Grasfrosch befinden sich auf dieser Seite.

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  • Ontogenese Amphibien - Frosch

    Hier finden Sie ein älteres Materialpaket mit Arbeitsblättern zur Ontogenese von Amphibien.

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  • Blindschleiche

    Thematische Hintergrundinformationen über die Blindschleiche befinden sich auf dieser Seite.

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  • Amphibien und Reptilien

    Dieser Artikel gibt Antworten auf folgende Fragen - für Kinder verständlich erklärt: Wo leben die Tiere? Wie unterscheiden sie sich von anderen Tierarten? Was fressen die Tiere? Wie bewegen sie sich fort? Wie vermehren sich die Tiere? Wie viele Arten gibt es?

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  • Das grüne Buch - Amphibien (und Lurche)

    Steckbriefsammlung aus dem Grünen Buch - dem Tierlexikon für Kinder

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  • Was sind Tiere?

    Dieser Artikel gitb Antworten auf folgende Fragen - für Kinder verständlich erklärt: Was sind Tiere? Wann sind sie entstanden? Wie unterscheidet man Tiere von Pflanzen? Welche Tierarten gibt es? Wie viele Tierarten gibt es?

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  • What are the Main Characteristics of Amphibians and Reptiles?

    Dieser Artikel in englischer Sprache gibt Antworten auf folgende Fragen - für Kinder verständlich erklärt: Wo leben die Tiere? Wie unterscheiden sie sich von anderen Tierarten? Was fressen die Tiere? Wie bewegen sie sich fort? Wie vermehren sich die Tiere? Wie viele Arten gibt es?

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  • Frosch - Steckbrief

    Der Link führt zum Online-Steckbrief des im Titel genannten Tiers. Der Steckbrief ist auch für Kinder verständlich. Er enthält Bilder zum Tier, nennt die wesentlichen Merkmale, nennt den lateinischen Namen des Tieres und beinhaltet Hinweise zu Verhalten und Pflege.

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