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Chancen und Risiken von Zeitzeugenbefragungen - Eine randomisierte Interventionsstudie im Geschichtsunterricht

http://www.wiso.uni-tuebingen.de/faecher/hector-institut-fuer-empirische-bildungsforschung/forschung/laufende-studien/zeitzeugenbefragungen.htmlExterner Link

Zeitzeugenbefragungen gelten in der Geschichtsdidaktik als geeignet, um Sch√ľlerinnen und Sch√ľlern die Relevanz von Geschichte erleben zu lassen. Gleichzeitig ist der Zeitzeugenbericht als erz√§hlte Erinnerung, die Quelle und Darstellung ist, aufgrund der ihr innewohnenden Subjektivit√§t durchaus umstritten. An kontrollierten Studien, die die Zeitzeugenbefragung als didaktisches Arrangement im Geschichtsunterricht systematisch untersuchen, fehlt es bislang. Das Ziel des Promotionsvorhabens besteht darin, die Effektivit√§t von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht anhand des Themas ¬ďFriedliche Revolution in der DDR¬ď zu √ľberpr√ľfen, indem die Wirkung von drei Unterrichtstreatments in einer randomisierten Stichprobe von insgesamt 30 Klassen miteinander verglichen werden. Die zentrale Fragestellung lautet: Welche Effekte hat die Befragung eines ¬ďlebendigen¬ď Zeitzeugen auf das historische Interesse, die historischen Kompetenzen (vor allem auf die Re- und Dekonstruktionskompetenz) und das geschichtliche Sachwissen der Sch√ľlerinnen und Sch√ľler? (Projektbeginn 2010)

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Fach, Sachgebiet
Schlagwörter

Geschichtsunterricht, Forschungsprojekt, Fachdidaktik, Dissertationsprojekt, Promotionsprojekt, Geschichtsdidaktik, Zeitzeugeninterviews,

Bildungsbereich Forschung / Wissenschaft
Ressourcenkategorie Projekt
Medienkategorie Internet
Sprache Deutsch
Geh√∂rt zu URL http://www.wiso.uni-tuebingen.de/faecher/‌hector-institut-fuer-empirische-bildungsforschung.html
Angaben zum Autor der Ressource / Kontaktmöglichkeit christiane.bertram@uni-tuebingen.de
Rechte Keine Angabe, es gilt die gesetzliche Regelung
Zuletzt geändert am 22.02.2016

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