Universitäre Bildung und Prüfungssystem. - Deutscher Bildungsserver

Tremp, Peter; Eugster, Balthasar

Universitäre Bildung und Prüfungssystem.

Thesen zu Leistungsnachweisen in modularisierten Studiengängen.

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Die Autoren stellen in ihrem Beitrag 5 Thesen zur Diskussion. Hinter dem Titel verbergen sich Überlegungen zu grundlegenden Veränderungen der Universitäten als Bildungseinrichtungen aufgrund der Modularisierung und studienbegleitenden Prüfungen. Bei derartiger Zerlegung in "Häppchen" wird die Frage nach dem Ganzen universitärer Bildung gestellt. Die Autoren verweisen auf den Wechsel der Steuerung vom Lernprozess in den alten Studiengangsstrukturen auf die begleitend abgeprüften Lernerfolge als Kompetenzvermittlung der Institution in den BA- und Masterstrukturen. Sie fordern ein Studium als individuelles Studienprojekt, das von der Universität unterstützt wird, sich allerdings an wissenschaftlichen Standards messen lassen muss. Ihre Überlegungen münden in die Forderung, die Überprüfung der Hochschulleistungen in der Vermittlung von Kompetenzen auf externe Prüfungsexperten zu übertragen, da die interne Überprüfung durch die Lehrenden selbst wenig objektiv erscheint. Damit wären die Prüfungen auch explizit Teil des Qualitätsmanagement-Systems. (HoF/Text übernommen).

The authors offer five promises for discussion in their article on The University Education and Examination System. Behind the title, one can find considerations on the fundamental changes to the universities as institutes of education arising from the introduction of modules and successive examinations throughout the course of studies. Such a breaking down into small pieces brings into question university education as a whole. Hence, the article also fulfills the function of the critical and admonitory "Love Letters to Higher Education" in the HSW. The authors point to the change from controlling the learning process in the old study course structures to a continuous testing of learning successes in an institutional imparting competence within BA and MA structures. They call for studies in the form of an individual study project that is (only) supported by the university - although having to meet scientific standards. Their ideas lead them to demand that the assessment of how well higher education succeeds in imparting competencies should be transferred to external examination experts, because internal assessments by teachers themselves would seem to lack objectivity. This would also make these examinations an explicit part of the quality management system. (HoF/text adopted).