Die Unterrichtseinheit für das Fach Deutsch der Klassen 78 vermittelt anhand der Kurzgeschichte "Ein bisschen taub" von Anja Willner zentrale Kompetenzen zu Kurzgeschichten, Kommunikation und kreativem Schreiben. Die Lernenden analysieren Figuren, verfassen eine Inhaltsangabe, untersuchen Kommunikationsprobleme und Missverständnisse und erproben inklusive Formen der Verständigung wie Gebärdensprache. So verbindet das Material literarisches Lernen mit Alltagsbezug und Teilhabe.

Die Unterrichtseinheit setzt sich auf verschiedenen Ebenen mit der Kurzgeschichte "Ein bisschen taub" von Anja Willner auseinander. Sie verbindet literarisches Lernen mit alltagsnahen Fragen von Kommunikation und gesellschaftlicher Teilhabe hörbeeinträchtigter Menschen. Ausgangspunkt des ersten Arbeitsblattes ist die Frage, wann Kommunikation gelingt oder misslingt. Dabei werden zentrale Einflussfaktoren wie Ausdrucksfähigkeit, Inhalt der Nachricht, Hör- und Verstehensbedingungen sowie Lautstärke berücksichtigt. Anschließend hören die Schülerinnen und Schüler den Anfang der Kurzgeschichte in einer bewusst veränderten Audiofassung , die eine Hörminderung simuliert. So erhalten sie einen realitätsnahen Eindruck eingeschränkter Hörwahrnehmung und werden für das Thema sensibilisiert. Abschließend analysieren die Lernenden verschiedene Formen und Bedingungen von Kommunikation. Das zweite Arbeitsblatt führt schrittweise in zentrale Aspekte literarischen Arbeitens ein. Zunächst erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Merkmale einer Inhaltsangabe und verfassen eine eigene Zusammenfassung. Darauf aufbauend charakterisieren sie die Hauptfigur Mara und berücksichtigen dabei insbesondere die Auswirkungen ihrer Hörbeeinträchtigung auf Verhalten, Wahrnehmung und soziale Beziehungen. Auf diese Weise lernen sie, literarische Figuren differenziert zu analysieren und Perspektiven nachzuvollziehen. Abschließend überprüfen sie die Kurzgeschichte anhand zentraler Gattungsmerkmale. Im dritten Arbeitsblatt rücken Möglichkeiten zur Überwindung von Kommunikationsbarrieren in den Mittelpunkt. Die Schülerinnen und Schüler erproben grundlegende Elemente der Deutschen Gebärdensprache, um Hemmschwellen abzubauen und einen sensiblen Umgang mit sprachlicher Vielfalt zu fördern. In kreativen Schreibaufgaben auf unterschiedlichen Niveaustufen entwickeln sie eigene Lösungsansätze für Kommunikationssituationen und entwerfen alternative Handlungsverläufe für die Protagonistin. Die Unterrichtseinheit verbindet analytische, produktive und reflektierende Zugänge und fördert sowohl literarische als auch kommunikative und soziale Kompetenzen.