Damit Schülerinnen und Schüler an der digitalen Welt kompetent, kritisch und sicher teilhaben können, kommt Lehrkräften eine Schlüsselrolle zu. Wie weit sie bereits im Lehramtsstudium verpflichtend auf diese Themen vorbereitet werden, zeigt ein neues Datenupdate des Monitor Lehrkräftebildung. Die Verankerung von Medienkompetenz in einer digitalen Welt als verpflichtender Bestandteil des Lehramtsstudiums ist deutlich vorangekommen. Dennoch gilt: An einem guten Drittel der Hochschulen ist das Thema weiterhin nicht für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend verankert. Sichtbar wird die Lücke am Beispiel des Lehramts für Gymnasien: Hier lag der Anteil der Hochschulen ohne verpflichtende Verankerung für alle Lehramtsstudierenden im Wintersemester 2024/25 bei 34 Prozent. Für den nachhaltigen Kompetenzaufbau reicht es laut den Expert*innen des Monitor Lehrkräftebildung nicht, wenn digitale Inhalte nur punktuell und auf freiwilliger Basis im Studium vorkommen. Entscheidend ist insbesondere die gleichzeitige curriculare Verankerung in Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken. Im Wintersemester 2024/25 war diese an 43 Prozent der Hochschulen gegeben im Umkehrschluss hat mehr als die Hälfte diese Verankerung in den Schlüsseldisziplinen des Lehramtsstudiums weiterhin nicht umgesetzt. Erstmals wurden im Rahmen des Datenupdates auch die Rahmenbedingungen für den Erwerb von KI-Kompetenzen im Lehramtsstudium erfasst. Ländervorgaben, die Künstliche Intelligenz als Querschnittsthema im Lehramtsstudium festschreiben, gab es im Wintersemester 2024/25 mit Rheinland-Pfalz erst in einem Bundesland. Und auch an den Hochschulen dominieren bislang punktuelle Ansätze: Nur an rund einem Viertel der Standorte gab es für Lehramtsstudierende optionale Angebote, in denen KI ein Schwerpunktthema darstellt.