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Rott, David

Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung.

Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced.

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Individuelle Begabungen zu fördern ist eine wichtige Aufgabe von Lehrpersonen, aber auch eine anspruchsvolle. Im Sinne der Professionalisierung von Lehrpersonen stellt sich die Frage, inwieweit eine entsprechende Potenzialorientierung bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung unterstützt werden kann. In der vorliegenden Studie zur Entwicklung der adaptiven Lehrkompetenz von Studierenden im Kontext forschenden Lernens werden anhand von qualitativen und quantitativen Daten Lern- und Arbeitsprozesse untersucht. Dabei wird das Forder-Förder-Projekt Advanced, das an der Universität Münster durch das Internationale Centrum für Begabungsforschung und das Landeskompetenzzentrum Individuelle Förderung NRW in Zusammenarbeit mit dem Institut für Erziehungswissenschaft umgesetzt wird, herangezogen. Es werden Selbst- und Fremdeinschätzungen in Hinblick auf die Kompetenzentwicklung aufeinander bezogen und mit Fallvignetten, Interviews und Entwicklungsportfolios sowie Schüler-Testdaten vielfältige Datenquellen genutzt. (Orig.).

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Schlagwörter

Empirische Untersuchung, Fallstudie, Interview, Teilnehmende Beobachtung, Fremdeinschätzung, Handlungskompetenz, Individuelle Förderung, Kompetenzerwerb, Selbsteinschätzung, Pädagogische Diagnostik, Lehramtsstudent, Lehrerausbildung, Schulpraktikum, Schüler, Begabtenförderung, Forschendes Lernen, Triangulation, Vignette (Methode), Deutschland, Nordrhein-Westfalen,

Reihe Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung#Bd.#2
Beigaben Illustrationen
Zusatzinformation Inhaltsverzeichnis: http://d-nb.info/1125400552/04
Sprache deutsch
Dokumenttyp Monographie
ISBN 3-8309-3498-X; 978-3-8309-3498-1
Siehe auch: Zeitschrift für Pädagogik 4/2019 – Linktipps zum Thema "Kompetenzerwerb zukünftiger LehrerInnen in der universitären Ausbildung"

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