Kulturelle Heterogenität in Kitas.

Sulzer, Annika

Kulturelle Heterogenität in Kitas.

Anforderungen an Fachkräfte. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF).

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Kinder mit Migrationshintergrund sind keine homogene Gruppe. Sie unterscheiden sich hinsichtlich des sozioökonomischen Status' ihrer Familie, der Bildungsabschlüsse der Eltern, ihrer Religion, Sprache und vielem mehr. Frühpädagogische Fachkräfte, deren Einrichtungen von einer großen kulturellen Heterogenität geprägt sind, stehen vor der Herausforderung, jedes Kind vor dem Hintergrund seiner unterschiedlichen Zugehörigkeiten wahrzunehmen, individuelle Bedürfnisse aufzugreifen und Stereotypisierungen vorzubeugen. Diese Expertise geht der Frage nach, welche Kompetenzen frühpädagogische Fachkräfte benötigen, um im Sinne der Inklusion professionell mit kultureller Heterogenität umgehen zu können. (DIPF/Verlag).

Schlagwörter

Kompetenz, Diversity Management, Identitätsentwicklung, Kind, Kindergarten, Kindertagesstätte, Professionalisierung, Rassismus, Kompetenz, Erzieherin, Anforderung, Identitätsentwicklung, Heterogenität, Expertise, Interkulturalität, Kind, Kindergarten, Kindertagesstätte, Frühpädagogik, Erzieherrolle, Interkulturalität, Interkulturelle Bildung, Inklusion, Migrationshintergrund, Rassismus, Professionalisierung, Qualifizierung, Pädagogische Fachkraft, Migrationshintergrund, Diversity Management, Anforderung, Expertise, Heterogenität, Kompetenzentwicklung, Kultureller Unterschied, Erzieherin,

Quelle	München: DJI (2013), 85 S., URL des Volltextes: https://www.weiterbildungsinitiative.de/publikationen/detail/kulturelle-heterogenitaet-in-kitas-anforderungen-an-fachkraefte; http://www.weiterbildungsinitiative.de/publikationen/details/data/kulturelle-heterogenitaet-in-kitas-anforderungen-an-fachkraefte/; https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-236105; https://doi.org/10.25656/01:23610
Reihe	WiFF-Expertisen#Bd.#34
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	Monographie
ISBN	978-3-86379-059-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-236105
DOI	10.25656/01:23610