Ein kritischer Blick auf Mehrsprachigkeit im schulisch-institutionellen Spanischunterricht.
In dem Beitrag wirft die Autorin einen kritischen Blick auf den fremdsprachendidaktischen Mehrsprachigkeitsdiskurs, indem sie gesellschaftliche und institutionelle Rahmenbedingungen sowie sprachnormative Aspekte in Bezug auf den erwünschten Einbezug der Mehrsprachigkeit im schulischen fremdsprachenunterricht herausarbeitet.
Schlagwörter
Schule, Didaktik, Unterricht, Sprachnorm, Fremdsprachenunterricht, Mehrsprachigkeit, Spanischunterricht, Institution, Deutschland, Lateinamerika, Spanien,
| Quelle | In: Hispanorama, (2017) 158, S. 44-49 |
|---|---|
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0720-1168 |
| Erfasst von | Externer Selbsteintrag |
| Update | 2018/4 |
