Bildungssprache.
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Der Begriff, Bildungssprache', wie er in diesem Beitrag verstanden und erläutert wird, hat in einem knappen Jahrzehnt sehr weite Verbreitung gefunden. Er wurde auf der Grundlage von Beobachtungen zu den Gründen dafür entwickelt, dass Schüler(innen) mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem geringere Leistungen erzielen als solche aus altansässigen Familien. Solche Gründe liegen in benachteiligten Aspekten der Lebenslage, etwa der sozio-ökonomischen Lage zugewanderter Familien. Untersuchungen zeigen aber, dass diese nicht zur Erklärung differenziellen Bildungserfolgs von Schüler(inne(n) mit und ohne Migrationshintergrund ausreichen. In der Bildungsforschung wurde daher die Frage gestellt, welche Merkmale der sprachlichen Gestaltung von Schule und Unterricht für die Differenzen mitverantwortlich sind, und komplementär dazu: wie diese sich zu den sprachlichen Bildungsvoraussetzungen der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund verhalten. Unser Beitrag führt in die Entstehungsgeschichte sowie die theoretische Fundierung des Begriffs Bildungssprache ein. Vorgestellt werden sodann Forschungsergebnisse zur Gestaltung von Bildungssprache im Deutschen sowie zum Lehren und Lernen dieser Variante der Sprache. (Orig.).
Schlagwörter
| Quelle | Aus: Handbuch Sprache in der Bildung. Berlin u.a.: De Gruyter (2016) S. 478-499, URL des Volltextes: https://doi.org/10.1515/9783110296358-025 |
|---|---|
| Reihe | Handbücher Sprachwissen#Bd.#21 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 3-11-029588-1; 978-3-11-029588-7; 978-3-11-029635-8; 978-3-11-029636-5; 978-3-11-039394-1 |
| DOI |
10.1515/9783110296358-025 |
| Erfasst von | Externer Selbsteintrag |
| Update | 2018/2 |
