Übergreifende InformationenEvaluation und Qualitätsforschung in der Schule
Schulevaluation und Schulinspektion in den Ländern
Schulqualität
Selbstevaluation in Schulen (SEIS)
http://www.seis-deutschland.de/
Die Bertelsmann Stiftung hat aus der internationalen Praxis heraus ein Steuerungsinstrument erarbeitet, das Schulleitungen und Kollegien helfen soll, Schulentwicklungsprozesse mit Hilfe von Daten zu evaluieren und zu planen: Das Steuerungsinstrument ´SEIS´ (Selbstevaluation in Schulen) besteht aus einem international tragfähigen Qualitätsverständnis von guter Schule, aus Fragebögen zur Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern, Ausbildern und sonstigen Mitarbeitern sowie einem vergleichenden Berichtswesen.
Geprüft oder nicht geprüft – das ist die Frage, Teil 1. Wie selbstständigere Schulen in Zukunft überprüft werden.
http://www.forumbildung.de/templates/imfokus_inhalt.php?artid=346
Immer mehr Schulen müssen mit dem Besuch von Schulinspektoren rechnen. Denn der Trend, den Schulen mehr Freiräume zur Schulentwicklung zu geben, geht einher mit einem größeren Maß an Überprüfung. Ein Überblick über externe Evaluation in den Ländern - von Schulinspektionen bis zu Schul-TÜVs.
Geprüft oder nicht geprüft – das ist die Frage, Teil 2. Wie selbstständigere Schulen in Zukunft überprüft werden.
http://www.forumbildung.de/templates/imfokus_inhalt.php?artid=350
Kaum ein Bundesland wird in Zukunft auf einen Qualitätstest verzichten können. Schülerinnen und Schüler, aber auch Lehrkräfte müssen sich zunehmend auf den Besuch von Schulinspektoren einstellen. Von Hessen bis Thüringen - der letzte Teil des Beitrages über die Evaluation von Schulen gibt einen Ausblick auf die vielfältigen Evaluationskonzepte in Deutschland.
Technische Universität Dortmund
Fachbereich 12, Erziehungswissenschaft und Soziologie
Institut für Schulentwicklungsforschung, Dortmund
(IFS)
http://www.ifs.uni-dortmund.de/
Das Institut für Schulentwicklungsforschung erforscht an Schulen aller Schulformen und -stufen die Veränderung von Lerninhalten und sozialen Bedingungen des Lernens sowie den Wandel schulischer Organisationen. Durch die veränderte gesellschaftliche Situation bedingt, ändern sich auch die zentralen Themen und Gegenstände der Schulentwicklungsforschung. So sind in den letzten Jahren Probleme der Bildungsversorgung im Zuge demographischer Veränderungen und gewandelten Schulwahlverhaltens, die Professionalisierung der Pädagoginnen und Pädagogen sowie Fragen der Autonomie, Evaluation und Organisationsentwicklung von Schulen ins Zentrum der Aufmerksamkeit gerückt. Das Webangebot gibt Auskunft zu laufenden und abgeschlossenen Forschungsprojekten, Publikationen des IFS ab 1995 sowie des IFS-Verlages, Links zu Netzwerk `Innovativer Schulen` und `Qualität in Schulen` (qis).
Modellprojekt: ´Unsere Schule...´ Soziale Schulqualität an Grundschulen. Schulinterne Evaluation/ Fort- und Weiterbildung.
http://ibbw.de/projekte/gag/index.html
Dieses vom Bundesministerium für Bildung und Forschung finanzierte Projekt hat das Ziel, die sozialen Umweltbedingungen an Grundschulen zu fördern. Es verbindet die Instrumente der schulinternen Evaluation mit einem praxisorientierten Fort- und Weiterbildungsprogramm für Lehrkräfte. Die Ergebnisse von Schüler- und Lehrerbefragungen werden an die Schulen zurückgemeldet und bilden die Grundlage der Themenauswahl für die anschließende Fortbildungsphase. Es handelt sich um ein Erweiterungsprojekt des ersten Projekts ´Unsere Schule...´, das sich auf die Sekundarbereiche I und II konzentrierte.
QualitätsPartnerschaft der Regionen (QPR): Europäische Indikatoren zur Schulentwicklung und deren Evaluation
http://193.175.239.23/ows-bin/owa/r.einzeldok?doknr=36041
Es handelt sich um ein gemeinsames europäisches Projekt zur Frage der Qualitätsindikatoren, der Instrumentarien und Methoden zur internen und externen Evaluation der Schulentwicklung. Ziel dieser Qualitätspartnerschaften ist die Erprobung und Bewertung von Qualitätsindikatoren und deren Einsatz im europäischen Vergleich, um auf dieser Grundlage ein gemeinsames Verständnis für die Qualitätsentwicklung von Schulen zu entwickeln. Einbezogen sind 5 europäische Länder - Deutschland (Hessen), Schottland, Irland, Österreich und Portugal. Die Koordination und wissenschaftliche Begleitung liegen beim Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt - DIPF (DE) und der Universität Innsbruck (AT).
SEL: Schulentwicklung und Lehrerarbeit
http://www.dipf.de/projekte/schulentwicklung-und-lehrerarbeit
SEL ist das Leitprojekt des DIPF im Bereich der Schulevaluation und der Erforschung von Schulentwicklungsprozessen. Seit 1998 wurden sogenannte Arbeitsplatzuntersuchungen an zahlreichen Schulen in Hessen und anderen Bundesländern durchgeführt. Der Ansatz wurde zu ´Pädagogischen Entwicklungsbilanzen´ weiterentwickelt, die seit 2002 auch zur systematischen Evaluation des niedersächsischen Qualitätsnetzwerkes von Schulen verwendet werden. International eingebunden ist das Projekt in das EU-Vorhaben ´Qualitätspartnerschaft der Regionen´. Parallel zu der praxisbezogenen Schulevaluation werden seit Januar 2002 die Daten von ca. 8000 befragten Lehrerinnen und Lehrern systematisch reanalysiert im Hinblick auf Fragestellungen der Schuleffektivitätsforschung und der Lehrerforschung.
TALIS - GEW-Befragung für Lehrer/innen und Schulleiter/innen
http://www.gew.de/TALIS_-_GEW-Befragung_fuer_Lehrerinnen_und_Schulleiterinnen.html
TALIS (Teaching and Learning International Survey) ist die erste internationale Umfrage zu Lehren und Lernen in der Praxis, die Schulleiter/innen und Lehrer/innen die Chance bietet, einen Beitrag zum Verständnis und zur Entwicklung von Schule zu leisten. Die Befragung wird von der GEW mit Zustimmung der OECD durchgeführt. Die GEW will damit die Gelegenheit bieten, an der in Deutschland nicht offiziell durchgeführten Studie teilzunehmen und sich an der internationalen Debatte über die Weiterentwicklung des Berufszweiges zu beteiligen.
Zwischen Datenrückmeldung und -nutzung. Wie andere Länder mit großflächigen Tests und ihren Ergebnissen umgehen.
http://www.forumbildung.de/templates/imfokus_inhalt.php?artid=273
Die durch die internationalen Leistungsvergleiche der letzten Jahre sichtbar gewordenen Schwächen im Bildungsbereich in Deutschland werfen verstärkt die Frage auf, wie regelmäßige Leistungsmessungen schulischer Qualität zum Ausgangspunkt von Schulentwicklungsprozessen gemacht werden können. Dabei lohnt sich durchaus ein Blick zu unseren Nachbarländern. Frau van Ackeren von der Universität Duisburg-Essen hat die Erfahrungen aus England, Frankreich und den Niederlanden analysiert und wichtige Ergebnisse in einem Beitrag für Bildung PLUS zusammengefasst.
