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SEMIK Brandenburg: Profilbildung „Medien und Kommunikation“ in der gymnasialen Oberstufe

Laufzeit: 01.08.1998 - 31.01.2003

h t t p s : / / w w w . p e d o c s . d e / v o l l t e x t e / 2 0 1 3 / 5 4 6 7 / p d f / U n t e r W i s s _ 2 0 0 0 _ 2 _ G r a e s e l _ e t _ a l _ B L K _ P r o g r a m m _ D _ A . p d f

Organisatorisch wurde der Modellversuch an der Pilotschule durch einen Grundkurs „Medien und Kommunikation“ gestaltet, der mit den Fächern Informatik, Politische Bildung und Deutsch gekoppelt war (Entwicklung eines schulinternen Curriculums). In zwei Durchläufen von Klasse 11-13 befassten sich jeweils ca. 25 Schülerinnen und Schüler medienpraktisch mit neuen Technologien, Foto, Video, Audio und Printmedien sowie medientheoretisch mit Fragen zur Informationsgesellschaft, Mediennutzung und -sozialisation, Medienanalyse, Struktur und Wirkungsweise der Massenmedien, Kommunikationstheorien etc.
Anhand von fächerverbindend zu bearbeitenden Themenschwerpunkten wie „Menschen in Potsdam/Brandenburg“, „Haus Europa“, „Das Fremde und das Vertraute“ etc. setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit Medien reflexiv-analytisch und produktiv auseinander. Fünf kooperierende Netzwerkschulen griffen in unterschiedlicher Reichweite auf Unterrichtskonzeptionen, curriculare Bausteine und Organisationsmodelle der Pilotschule zurück, wurden beraten und fortgebildet und wirkten in einem gemeinsamen Arbeitskreis mit.
Ziele des Projekts waren insgesamt:
- Einrichtung einer Kurskoppelung zur Bildung des Profils „Medien und Kommunikation“ in der gymnasialen Oberstufe einer Gesamtschule (Pilotschule), um das Ziel einer umfassenden Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation für künftige Berufs- und Studierfähigkeit in der Informationsgesellschaft curricular zu entfalten;
- Entwicklung und Erprobung eines kooperativen Organisationsmodells der gymnasialen Oberstufe, fokussiert auf den Themenbereich „Medien und Kommunikation“ sowie neuer Lern- und Arbeitsformen von Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften;
- Erarbeitung neuer Sichtweisen und damit neuer Lern- und Erfahrungszusammenhänge;
- Entwicklung fachübergreifender und interdisziplinärer Fragestellungen und Diskurs über gegenwärtige und zukünftige gesellschaftliche, geistige und politische Prozesse und Problemstellungen.
Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Optimierung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe II.