http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/ Das Portal präsentiert Projekte und Modellversuche des Bundes und der Länder, die auf bildungspolitisch innovative Maßnahmen abzielen, sowie relevante Vorhaben freier Träger (z.B. Stiftungen) und internationale bzw. europäische Programme, die reformpolitische Bedeutung haben. de http://www.bildungsserver.de/icons/ip_logo_192.png http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/ http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=658 Die Initiative dient der Gewinnung von jungen Menschen mit Hochschulreife für technisch-naturwissenschaftliche Studiengänge. Hierzu wird nach der Schule und vor einem Studium ein strukturiertes Betriebspraktikum von fünf bis acht Monaten Dauer zur Studien- und Berufsorientierung angeboten. Das Praktikum soll Klarheit schaffen, wohin der persönliche Weg führt und die Voraussetzungen für ein erfolgreiches Studium legen. Durch das Technikum erleben junge Menschen hervorragende Einblicke in Betrieb und Hochschule und erfahren die vielfältigen Arbeitsfelder und Gestaltungsmöglichkeiten, die notwendigen sozialen Kompetenzen für (interdisziplinäre) Teamarbeit und die unterschiedlichen fachlichen und kreativen Anforderungen von MINT-Berufen. Das innovative Potenzial der Initiative liegt in der Förderung der Berufs- und Studienorientierung durch praktische Erfahrungen in MINT-Berufen. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=657 Das Programm soll angehenden Abiturienten, die technisch-naturwissenschaftlich interessiert sind, die besonders vielfältigen Berufsperspektiven in diesem Bereich aufzeigen. Ziel ist es, ihr Interesse an den MINT-Fächern zu festigen und sie zur Aufnahme eines entsprechenden Studiums zu motivieren. Im Zentrum stehen gezielte Beratungsangebote für Schüler durch so genannte “MINToren“ sowie gemeinsame Projektarbeiten zu naturwissenschaftlich-technischen Themen. Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird in den letzten beiden Schuljahren der Sekundarstufe II sowie im ersten Studienjahr eine intensive Unterstützung angeboten. Neben den MINToren fördern Vertrauenslehrkräfte sowie Unternehmens- und Hochschulvertreter die persönliche Entwicklung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Das innovative Potenzial des Programms liegt in der gezielten individuellen Förderung und Unterstützung im Bereich der MINT-Fächer. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=656 Diagnostische Kompetenzen haben entscheidende Bedeutung für die Unterrichtsgestaltung und den Unterrichtserfolg, sie sind die Grundlage für professionellen Umgang mit der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler, sind Basis für individuelle Förderung und für die Lernprozessbegleitung. Sie betreffen sowohl die Beurteilung der Lernvoraussetzungen und Lernergebnisse auf Schülerseite wie die Diagnostik der Unterrichtsprozesse selbst. Ausgehend von aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und systematischen Erfahrungen werden zwei Studienbriefe entwickelt. Wissenschaftliche Inhalte werden dabei im Rahmen des Projekts didaktisch aufgearbeitet, sodass sie sowohl zum Selbststudium als auch als Grundlage für tutorengestützte Seminare im Rahmen der Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern verwendet werden können. Dabei erheben sie den Anspruch, flexibel in unterschiedlichen Kontexten einsetzbar zu sein. Die Studienbriefe werden aus zwei Modulen bestehen. Modul 1 beinhaltet in drei Themenblöcken die Themen „Individuelle Diagnostik“, „Bildungsmonitoring auf der Systemebene“ und „Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten als Instrument der Selbstevaluation auf Klassen und Schulebene“. Modul 2 befasst sich mit dem Thema „Diagnostik des Unterrichts“ und beinhaltet ein netzbasiertes Programm zur Selbstevaluation. Die Studienbriefe werden zunächst erprobt, dann verbessert und ergänzt und stehen anschließend in allen 16 Bundesländern zur Verfügung. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Umsetzung von Erkenntnissen aus den Schulleistungsstudien, Vergleichsarbeiten, Individualdiagnostik und Unterrichtsdiagnostik für die Schulpraxis. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=655 Untersucht wurde, wie die Wirkungsfaktoren Managementkompetenz der Schulleitung und Lehrkräfte, Professionalität und Innovationsfähigkeit des Lehrpersonals und neue Standards der Selbst- und Fremdevaluation entwickelt und im Ergebnis Qualitätssteigerungen in der Ausbildung und Erziehung an beruflichen Schulen erreicht werden können. Dazu erarbeiteten berufliche Schulen im Zusammenwirken mit Schulverwaltung und Schulaufsicht für ausgewählte Wirkungsfaktoren Förderkonzepte. Nach Untersuchung und Erprobung wurden die Ergebnisse und Erfahrungen von den anderen beteiligten Schulen auf ihre Übertragungsfähigkeit getestet. Wo es sinnvoll war, wurden Schüler und Eltern unmittelbar in die Planung und Durchführung von Entwicklungsaufgaben einbezogen. Durch die Einbeziehung internationaler beruflicher Schulen war darüber hinaus die Möglichkeit geboten, internationale Erfahrungen und Standards einzubeziehen und vor dem Hintergrund anderer Voraussetzungen und Ausgangslagen zu einer Synthese der verschiedenen Ergebnisse zu gelangen. Angestrebt wurden Strategien zur Förderung der Kompetenzentwicklung der Schulleitung, Lehrkräfte und Schüler hinsichtlich der Entwicklungsaufgaben, ein Konzept für effektive Strukturen kooperativer Autonomie von Lehrkräften, Schule und Schulsystem und Vorschläge für auf Selbstverantwortung basierende Standards der Selbst- und Fremdevaluation. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Weiterentwicklung der Qualität von Schule und Unterricht in beruflichen Schulen. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=654 Auf der Grundlage veränderter Strukturen in der hessischen Bildungsverwaltung und der im Hessischen Schulgesetz definierten erweiterten Entscheidungs- und Gestaltungsmöglichkeiten der Schulen wurde dieses Projekt in der Region Frankfurt entwickelt. Im Interesse einer abgestimmten regionalen Entwicklungsplanung wurde eine institutionenübergreifende Form der Kooperation zwischen den Unterstützungssystemen gestaltet und organisiert. Mit dem Ziel die Qualität von Schule in einer Region zu sichern und weiterzuentwickeln, wurden unter Berücksichtigung regionaler Arbeitsschwerpunkte und landesweiter bildungspolitischer Zielsetzungen, Beratungs-, Qualifizierungs- und Ausbildungsaufgaben der Unterstützungssysteme und Managementaufgaben der Schulaufsicht zusammengeführt. Schwerpunkte waren dabei die gemeinsame Bearbeitung aktueller zentraler und regionaler Fragestellungen in interdisziplinär zusammengesetzten Teams (Weiterentwicklung der Schulformen insbesondere im Bereich der Grundschulen und der Beruflichen Schulen, Vorbereitung, Auswahl und Qualifizierung von Schulleitungspersonal an Frankfurter Schulen, Weiterentwicklung des naturwissenschaftlich-mathematischen Unterrichts, Sicherung von Standards und Weiterentwicklung der Lehrerausbildung mit dem Ziel der Nachhaltigkeit) und die Ausarbeitung und Implementierung eines institutionenübergreifenden Steuerungsinstrumentes auf der intermediären Ebene zwischen Kultusminsiterium und Schulen. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Weiterentwicklung der Qualität von Schulen in der Region Frankfurt durch die Weiterentwicklung der Strukturen und der Zusammenarbeit mit der Schulaufsicht. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=653 Die Zurücknahme staatlicher Steuerungs- und Kontrollansprüche und die daraus resultierende erweiterte Gestaltungsautonomie von Schule führt zu einer Veränderung der Anforderungen an Lehrkräfte und Schulleitungen. Dies machte im Kontext der Forderung nach Qualitätsverbesserung durch Steigerung der Innovationsfähigkeit umfassende Qualifizierungsmaßnahmen notwendig. Auf der curricularen Ebene führt der Paradigmenwechsel zu einem neuen Verhältnis von staatlich verordneten Rahmenplänen und deren Umsetzung in Unterricht. Rahmenpläne erfordern und ermöglichen schulbezogene Ausgestaltungen und Konkretisierungen und delegieren curriculare Entscheidungen auf die Ebene der einzelnen Schule. Schuleigene Lehrpläne vermitteln zwischen staatlichem Rahmenplan und individueller Unterrichtsvorbereitung und geben schulbezogene Antworten auf unterschiedliche pädagogische Selbstverständnisse (Schulprogramm, Schulprofil), Lernsituationen und Schülervoraussetzungen. Das Vorhaben leistete insgesamt einen Beitrag zur Implementation und Evaluation des Konzeptes der schuleigenen Curriculumentwicklung im Kontext von Schulprogrammgestaltung und in Verknüpfung von schulischer Lehrplanarbeit mit schulinterner Personalentwicklung und pädagogisch-didaktischer Fortbildung und zur Förderung einer Schulkultur, in der Lehren und Lernen soziale Erfahrungen unterschiedlichster Art ermöglichen. Durch die Qualifizierung von Lehrern und Schulleitungsmitgliedern wurden die für die Veränderungsfähigkeit von Unterricht und Schule benötigten Qualifikationen systematisch entwickelt und gefördert. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Qualitätssteigerung des Unterrichtsangebots und die Verbesserung der Rahmenbedingungen der Einzelschule sowie des tragenden Systems. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=652 Das Projekt zielt auf die Weiterentwicklung der organisatorischen und inhaltlichen Lehrerausbildung an Hochschulen in den Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Die Freie Universität Berlin, die Humboldt-Universität und die Technischen Universitäten Dortmund und München werden neue Konzepte und Ideen für die MINT-Lehrerbildung entwickeln und umsetzen. Dabei setzt die TU München auf das Konzept einer “School of Education“. Die Themen Diagnose und individuelle Förderung werden von der TU Dortmund bearbeitet. Die HU Berlin nutzt den Wissenschafts- und Wirtschaftsstandort Adlershof, der von den Lehramtskandidaten für berufsfeldbezogene Praktika genutzt wird. Und die FU Berlin konzentriert sich auf die Neugestaltung der Studieneingangs und Stärkung der Praxisphasen. Das innovative Potenzial des Projekts liegt in der Förderung der hochschulischen Lehreraus- und –fortbildung im Bereich der MINT-Fächer. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/blk_set.html?Id=651 Ziel des Modellversuchsprogramms ist die Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts und des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts. Durch eine problemorientierte Herangehensweise werden schulnahe Lösungsansätze mit kollegialer Kooperation entwickelt. Schulentwicklungsprozesse sollen dokumentiert, reflektiert und evaluiert werden. Die systematische Nutzung von Evaluationen für die Unterrichtsentwicklung führt zur Verankerung von naturwissenschaftlichen Konzepten und Methoden im Sachunterricht. Die Umsetzung der Bildungsstandards für Mathematik führt zur Stärkung der Diagnosekompetenz von Lehrkräften, der individuellen Förderung von lernschwachen und lernbegabten Kindern und der Gestaltung von Übergängen zwischen Bildungseinrichtungen. Die Schulleitungen werden bei den Unterrichtsentwicklungsprozessen einbezogen. Das innovative Potenzial des Programms liegt in der Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität des Mathematikunterrichts und des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts in der Grundschule. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44241 Das im August 2008 gestartete Projekt der Kultusministerkonferenz (KMK) ´Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte im Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung´ (UDiKom), an dem alle 16 Bundesländer teilnehmen, möchte in den gut zwei Jahren seiner Laufzeit dazu beitragen, dass Lehrer(innen) Ergebnisse von Large-Scale-Assessments wie PISA, TIMSS und IGLU verstehen und interpretieren lernen sowie die Ergebnisse von Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten als Grundlage für ihre Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen. Zusätzlich möchte das Projekt die Individualdiagnostik der Lehrer(innen) stärken. Das Projekt wird vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Universität Dortmund koordiniert. Die Online-Redaktion sprach mit Projektleiterin Ruth Springer über die Ziele und Arbeitsmethoden des Projekts. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44170 Konstitutiver Bestandteil des im Modul 2 “Diagnostik des Unterrichtes“ im Projekt UDiKom geplanten Studienbriefs ist ein netzbasiertes Programm zur Selbstevaluation, das – auf Basis von selbst erhobenen Daten zum Unterricht (Schülerfeedback oder Unterrichtsbeobachtung) – Lehrpersonen a) eine automatisierte Rückmeldung zu Stärken, Schwächen und Besonderheiten ihres Unterrichtes und b) Hinweise zur Interpretation der so resultierenden Daten gibt und c) individualisierte Vorschläge zur Optimierung macht. Dieses Programm ermöglicht auch einen Abgleich von Selbst- und Schülerwahrnehmung des Unterrichts in Gestalt von Urteilsprofilen. Darüber hinaus eignet es sich als Werkzeug für die kollegiale Hospitation und für Formen des (videobasierten) Diskurses über Unterrichtsqualität im Rahmen professioneller Lerngemeinschaften, etwa in Gestalt des „Unterrichtsmonitorings“ oder der virtuellen Hospitation. Unter dem Menüpunkt “Unterrichtsdiagnostik“ des UDiKom-Webauftritts finden sich Informationen rund um die Entstehung dieses Studienbriefs. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44169 Teil 2 des im Modul 1 “Leistungsmessung und Kompetenzdiagnostik in der Schule“ im Projekt UDiKom geplanten Studienbriefs behandelt das Thema “Bildungsmonitoring auf der Systemebene“. Lehrkräfte sollen in die Lage versetzt werden, die Ergebnisse von Large-Scale-Assesments wie TIMSS, PISA und IGLU zu verstehen und angemessen zu interpretieren. Unter dem Menüpunkt “Bildungsmonitoring“ des UDiKom-Webauftritts finden sich Informationen rund um die Entstehung dieses Teils des Studienbriefs. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44168 Teil 3 des im Modul 1 “Leistungsmessung und Kompetenzdiagnostik in der Schule“ im Projekt UDiKom geplanten Studienbriefs behandelt das Thema “Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten als Instrument der Selbstevaluation auf Klassen- und auf Schulebene“ und soll Lehrkräfte in die Lage versetzen, Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten mit Verständnis durchzuführen, auszuwerten und die Ergebnisse unter Berücksichtigung kriterialer und sozialer Vergleichsstandards angemessen zu interpretieren und zur Weiterentwicklung ihres Unterrichtes zu nutzen. Unter dem Menüpunkt “Vergleichsarbeiten“ des UDiKom-Webauftritts finden sich Informationen rund um die Entstehung dieses Teils des Studienbriefs. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44166 Teil 1 des im Modul 1 “Leistungsmessung und Kompetenzdiagnostik in der Schule“ im Projekt UDiKom geplanten Studienbriefs behandelt das Thema “Individuelle Diagnostik“ und soll Lehrkräfte in die Lage versetzen, individualdiagnostische Instrumente fachbezogen auszuwählen, anzuwenden und die Ergebnisse unter Beachtung testtheoretischer Modelle und Qualitätsstandards angemessen zu interpretieren. Unter dem Menüpunkt “Individualdiagnostik“ des UDiKom-Webauftritts finden sich Informationen rund um die Entstehung dieses Teils des Studienbriefs. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44161 Es werden Arbeitsauftrag, Ausgangslage, Ziele, Produkte, Verfahren, die Beteiligung aller Bundesländer und die Absicherung der Praxistauglichkeit sowie die Formen der Publikation im Projekt beschrieben. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44132 Im Untermenü “Programmunterlagen“ des Webauftritts des Länderprogramms “SINUS an Grundschulen“ finden sich die Modulbeschreibungen für Naturwissenschaften. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44131 Im Untermenü “Programmunterlagen“ des Webauftritts des Länderprogramms “SINUS an Grundschulen“ finden sich die Modulbeschreibungen für Mathematik. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44130 Der Unterpunkt “Ziele“ des Webauftritts des Länderprogramms “SINUS an Grundschulen“ enthält Informationen zu Leitlinien und Arbeitsschwerpunkten. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=44063 Der Unterpunkt “Programm“ des Webauftritts des Länderprogramms “SINUS an Grundschulen“ enthält allgemeine Informationen zu fachlichem Hintergrund, geplantem Vorgehen, Mitarbeitenden und Zeitplanung. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=43964 Am 16. November 2009 findet nach fünf Jahren Laufzeit die Abschlusstagung des Verbundprojekts „TransKiGs - Stärkung der Bildungs- und Erziehungsqualität in Kindertageseinrichtungen und Grundschule - Gestaltung des Übergangs“ in Berlin statt. Im Rahmen dieses Verbundprojekts sind fünf Bundesländer in den vergangenen Jahren der Frage nachgegangen, wie man den Übergang zwischen beiden Institutionen effektiver gestalten kann. Die Online-Redaktion sprach mit Dr. Jan Hofmann, verantwortlicher Programmkoordinator von TransKiGs und Direktor des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg, über die Ziele, Erfahrungen und Ergebnisse des Projekts. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id=43421 Nach fünf Jahren Laufzeit geht das von der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) geförderte Programm “SINUS-Transfer Grundschule“ zu Ende. “Bildung + Innovation“ sprach mit dem Leiter des Projekts, Professor Dr. Manfred Prenzel, von der Koordinierungsstelle am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) über erste Ergebnisse, die Arbeit mit den Modulen und das Nachfolgeprojekt SINUS an Grundschulen. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id= http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/m_set.html?Id= http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/t_set.html?Id=13057 05.08.2008 - 26.08.2008, Köln: „Sie können mehr, als Sie glauben!“ Viele Menschen hören erstaunt diesen Satz, denn gerade wenn es darum geht, sich beruflich neu zu orientieren oder nach einer Pause wieder in den Beruf einzusteigen, ist es nicht so einfach, zu den häufig wenigen, auf Papier dokumentierten Qualifikationen etwas hinzu zu fügen und die wichtige Frage nach den eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen zu beantworten Eine Kompetenzanalyse mit dem ProfilPass bringt Ihnen Klarheit über Ihr Wissen und Können, er zeigt Kompetenzen und stärkt Ihr Selbstbewusstsein, weil Sie sehen werden, wie viel Sie können. So bekommen Sie eine Basis für Ihre berufliche Planung und die Fähigkeit, sich besser darzustellen – in Bewerbungen, bei Gesprächen etc. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/t_set.html?Id=12717 01.12.2008 - 02.12.2008, Weimar: Worin bin ich gut? Was interessiert mich? Antworten auf diese Fragen sind Voraussetzung, um sich ein klares Bild über sich selbst machen und sich orientieren zu können. Hierbei unterstützt der ProfilPASS für junge Menschen ab 14 Jahren und stellt eine für diese Zielgruppe angepasste Form der Ermittlung von persönlichen Stärken dar. Er soll die Jugendlichen in ihrer persönlichen Entwicklung begleiten und sie bei der Identifizierung und Darstellung ihres Entwicklungsprozesses unterstützen. Damit dient er, wie auch der ProfilPASS für Erwachsene, der Ermutigung und Stärkung des Selbstbewusstseins, der Aktivierung, Motivierung und erhöhter Verantwortungsbereitschaft. Der ProfilPASS für junge Menschen orientiert sich methodisch an biografischen Verfahren zur Kompetenzermittlung und schärft den Blick für informelle Lernfelder und Lernorte. Die Jugendlichen werden durch die Beschäftigung mit dem „ProfilPASS für junge Menschen“ an biografisches Arbeiten und die Reflexion über sich und ihr Handeln herangeführt. Im Mittelpunkt des Prozesses steht die Dokumentation non-formal und informell erworbener Fähigkeiten und Kompetenzen, die die Jugendlichen sich neben der Schule oder Ausbildung in ihrer Freizeit, mit der Familie oder Freunden aneignen. Seminarziele: Im Seminar lernen Sie den „ProfilPASS für junge Menschen“ kennen, werden mit dem Verfahren seiner Anwendung vertraut und üben die einzelnen Schritte in Kleingruppen. Sie erarbeiten Einsatzbereiche des ProfilPASSes und sammeln Ideen für den Transfer in Ihre Praxis. Inhalte: Der erste Seminartag gehört der Einführung in das Instrument „ProfilPASS für junge Menschen“. Neben Hintergrundinformationen zur Entstehung und den Zielen des ProfilPASSes werden Ihnen die einzelnen Abschnitte (Mein Leben - Meine Stärken - Meine Ziele) vorgestellt und der praktische Einsatz im Beratungsprozess geübt. Am zweiten Seminartag erarbeiten Sie in verschiedenen Kleingruppen Umsetzungskonzepte zur Integration des ProfilPASSes für Jugendliche in Ihren bestehenden Bildungsalltag. Folgende Themenschwerpunkte werden vermittelt: o Mein Leben – ein Überblick o Meine Tätigkeitsfelder – eine Dokumentation o Meine Kompetenzen – eine Zusammenfassung o Meine Ziele und die nächsten Schritte Methoden: Impulsreferat, Gruppenarbeit, Erfahrungsaustausch Anmeldeschluss für diese Veranstaltung ist der 01.11.2008. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=733 Am Internationalen Frauentag vor genau sechs Jahren, am 8. März 2004, ging die „bundesweite gründerinnenagentur“ (bga) mit ihrem Portal an den Start. Seitdem hat sie vielen Frauen den Weg in die Selbstständigkeit geebnet. Die Online-Redaktion sprach mit Iris Kronenbitter, der Projektleiterin der Gründerinnenagentur, über die Motive und Ziele der bga und die Wege, auf denen sie Frauen, die sich selbstständig machen möchten oder es bereits sind, unterstützt. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=732 Mit vielfältigen Programmen wie dem „Studienförderwerk Klaus Murmann“, dem „Studienkolleg“, dem „Studienkompass“, „ Schule Wirtschaft“ und der „Schülerakademie“ unterstützt die Stiftung der Deutschen Wirtschaft junge Menschen dabei, ihre Talente und Fähigkeiten zu entdecken und weiterzuentwickeln. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=731 Der Deutsche Bildungsserver ist nun zehn Jahre alt. Doch zurückblickend stellt man fest, dass die Idee eines Informationsportals am DIPF sehr viel älter ist. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=730 Das Technikum ist eine von mehreren Maßnahmen, mit denen die Bundesregierung dem Fachkräftemangel im MINT-Bereich (Mathematik, Informatik, Natur- und Ingenieurwissenschaften bzw. Technik) begegnet. In einem mehrmonatigen Praktikum können sich junge Menschen mit Hochschulreife über ihre Neigungen und Interessen klar werden und erste hilfreiche Erfahrungen sammeln. http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/lid.html?lid=nd Das Landesportrait Niedersachsen wurde am 09.06.2009 aktualisiert. Die Initiative "Lesen in Deutschland" berichtet darin über Aktivitäten zur Leseförderung im Land Niedersachsen .