Onlineressourcen: Erfahrung mit Schrift

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1. Alphabet 

   Informationsseite der freien Online-Enzyklopädie ´´Wikipedia´´ mit weiteren Links zu spezifischen Alphabeten und Schriftsystemen.
   Zuletzt gelesen: 2013-08-10

2. Bielefelder Screening: Fortbildung für MitarbeiterInnen aus Kitas 

   Vorstellung des Fortbildungsangebotes mit Zertifikat.
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3. Blinde Kuh: Hieroglyphen 

   Die Suchmaschine für Kinder ´´Blinde Kuh´´ infomiert darüber, was Hieroglyphen bedeuten, zeigt die Zeichen für Laute, Wörter und Zahlen und ein Alphabet. Online Spiel: Kinder können ihre eigenen Texte eintippen, die in Hierglyphenschrift übersetzt werden.
   Zuletzt gelesen: 2013-08-10

4. Blinde Kuh: Kryptologie Seiten 

   Die Suchmaschine für Kinder ´´Blinde Kuh´´ verlinkt auf dieser Seite Informationen, Tipps und Spiele zum Thema Geheimsprachen, Geheimschriften, Geheimnisse und Verschlüsselungstechniken.
   Zuletzt gelesen: 2013-08-10

5. Das Lorm Alphabet 

   zzzebra, ein Webmagazin für Kinder stellt hier das Tast-Alphabet für Taubblinde vor, das von Hieronymus Lorm entwickelt wurde.
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6. Das Morse-Alphabet 

   zzzebra, ein Webmagazin für Kinder, stellt hier das von Samuel Morse 1838 erfunde Morsealphabet und seine Zeichen für Kinder vor.
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7. Die Würzburger Untersuchungen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Kindergartenkindern 

   ...Unter phonologischer Bewusstheit versteht man den Einblick der Kinder in die Lautstruktur der gesprochenen Sprache. Sie lässt sich als Bewusstheit um größere sprachliche Einheiten wie Wörter, Silben und Reime schon im Kindergartenalter beobachten, und sie zeigt sich im Schulbereich in der Fähigkeit, vorgesprochene Wörter in ihre Lautbestandteile zu zerlegen .... Informationen aus Forschung Praxis zur Förderung der phonologioschen Bewusstheit im Kindergarten, mit Literaturempfehlungen.
   Zuletzt gelesen: 2013-08-10

8. Effekte vorschulischer Trainings zur Schriftanbahnung auf das Rechtschreiblernen im ersten Schuljahr. 

   Artikel/Aufsatz/Bericht/Thesenpapier

   Die vorliegende Studie untersucht die Wirkungen vorschulischer Präventionsprogramme zum Rechtschreiblernen unter alltagsnahen Bedingungen. Verglichen wird der Leistungsfortschritt zweier vorschulischer Trainingsgruppen, die nach einem Programm zur phonologischen Bewusstheit (Würzburg) bzw. nach einem Ansatz zur Anbahnung elementarer Schriftkultur (Hamburg) trainiert wurden, mit denen einer Kontrollgruppe, die über den Vorschulunterricht hinaus keine spezielle Förderung erhielt. (PDF-Datei, 16 Seiten)
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9. Evaluation von Erzieherinnenfortbildungen zur Prävention von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten 

   Im Rahmen von mehreren Fortbildungen, in denen Erzieherinnen aus Kindergärten die Durchführung des Bielefelder Screening zur Früherkennung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten (BISC) (Jansen, Mannhaupt, Marx & Skowronek, 2002) und das Förderprogramm Hören, lauschen, lernen (Küspert & Schneider, 1999) erlernen, wird die Wirksamkeit des Förderprogramms unter Praxisbedingungen am Fachbereich 07 - Psychologie und Sportwissenschaft Psychologisches Institut III - Methodenlehre, Entwicklungspsychologie, Pädagogische Psychologie der Westfälische Wilhelms-Universität Münster geprüft.
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10. Family Literacy -Familienorientierte Zugänge zur Schrift 

    ...Nachdem viele Jahre lang die Suche nach einzelnen kausalen Determinanten für Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben im Vordergrund stand, wird mittlerweile allgemein akzeptiert, dass Schriftspracherwerbsprobleme einem komplexen Bedingungsgefüge unterliegen und auf ein Konglomerat individueller, familiärer, schulischer und gesellschaftlicher Faktoren zurückzuführen sind. ... Der Beitrag stellt verschiedene Faktoren und Einflüsse vor und betont die Bedeutung der Familienorientierten Bildungsarbeit. Dazu werden bisherige Programme in Deutschland vorgestellt. Im Anschluss wird der Fokus auf -Family Literacy Programme- gelegt und dazu Konzept und Ansätze auch in den USA und Großbritannien erläutert. Der Beitrag schließt mit der Empfehlung Möglichkeiten familienorientierter Literalisierung in Deutschland in wissenschaftliche begleiteten Programmen weiterzuentwickeln.
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