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Sekundarstufe I und Sonderpädagogik

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Gemeinsamer Unterricht in der Sekundarstufe 1 - Anregungen für eine integrative Praxis

http://bidok.uibk.ac.at/library/feyerer-unterricht.html

Die Autoren beschreiben wie der gemeinsame Unterricht in der Sekundarstufe I gestaltet werden kann. Im Buch wird von prinzipiellen Überlegungen und einem didaktisch-methodischen Überblick ausgegangen, der an zahlreichen Beispielen konkretisiert wird. Jedes Kapitel lässt sich - wie in einem Rezeptbuch - für sich lesen. Die Autoren und die Herausgeberin sehen es als eine [...] 

Neben ihr sitzt immer ein Erwachsener ... - die Tätigkeiten von pädagogischen Hilfskräften im gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Kindern

http://bidok.uibk.ac.at/library/gl4-02-erwachsener.html

Der gemeinsame Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Kindern und Jugendlichen ist in den vergangenen Jahren an vielen Orten nur durch die Tatsache möglich gewesen, dass Hilfskräfte mit in den Unterricht gekommen sind, die für das Kind mit anerkanntem sonderpädagogischem Förderbedarf unterstützend tätig sind. Der Beitrag wertet Erfahrungen aus den Beobachtungen des [...] 

Gemeinsames Leben und Lernen in der Sekundarstufe I

http://www.hh.schule.de/gsw/inti/bob-mun.htm

Rückblick auf sechs Gesamtschuljahre - Im Laufe der Schulzeit nimmt die Heterogenität der Schülerschaft nicht ab. Nein, sie steigert sich durchaus. In einem immer noch auf tendenzielle Homogenisierung ausgerichteten Gesamtschulkonzept ein Unterrichts- und Schulleben entfalten zu wollen, in dem sowohl ´schwerstmehrfachbegabte´ als auch SchülerInnen mit ´geistigen [...] 

Integrative Pädagogik in der Sekundarstufe I

http://www.hh.schule.de/gsw/inti/kiel3.htm

´Ich fühle mich einsam und elend` - Identitätskrisen in der Pubertät. Jugendlichen mit einem weniger differenziertem (verbalen) Ausdrucksvermögen fällt es schwer, ihre Gedanken und Gefühle in Worte zu fassen und anderen gegenüber darzustellen. Wie zeigen sie, welche krisenhaften Prozesse in ihnen ablaufen - auch und zumal in der Pubertät? 

Ein(-)Blick in die Praxis ´der Integration´ in der Sekundarstufe I ...

http://www.hh.schule.de/gsw/inti/wul-sek1.htm

... am Beispiel einer Schülerin der Gesamtschule Winterhude in Hamburg. In Hamburg sind - nach anfänglichen Schwierigkeiten bei einigen Standorten - alle Eltern und Kinder, die in der Grundschule Integrationsklassen besuchen, in der glücklichen Lage, auch eine Fortsetzung dieser Klassen in der Sekundarstufe I leben zu können. Damit verfügt Hamburg wohl über die breitesten [...] 

``Ist die Liebe, wenn man ganz nahe bei einem sein will?`` : ein Rückblick auf sechs Jahre Integration an einer Hamburger Gesamtschule.?

http://bidok.uibk.ac.at/library/boban-liebe.html

Es werden einige Episoden aus der Sekundarschulzeit eine Mädchens mit Down-Syndrom an einer Hamburger Gesamtschule aufgezeigt. Die Autorin beschreibt sowohl überraschende Entwicklungsaspekte dieser Zeit, als auch Zeiten des ´´Ausharren-müssens´´, besonders im Verlauf der Pubertät. 

Konzeption für ein Projekt zur Gestaltung eines Weihnachtsgottesdienstes unter besonderer Berücksichtigung gemeinsamer Aktivitäten behinderter und nichtbehinderter Konfirmanden

http://www.sonderpaed-online.de/staats/zweite.htm

(Einzelne Kapitel der Arbeit können als PDF-Dateien herunter geladen werden) - Im Sinne des christlichen Gedankens und der Integration stellt sich ein gemeinsamer Konfirmandenunterricht von behinderten und nichtbehinderten Jugendlichen als optimal dar. Eben in diesem Rahmen liegt die Möglichkeit, Separation, Vorurteile und Berührungsängste abzubauen und andererseits ein [...] 

Integration in der Hauptschule / AHS

http://bidok.uibk.ac.at/library/udl-hauptschule.html?hls=Integration

Erfahrungsbericht - ´Die Behinderten sind nicht das Problem, sie zeigen nur die vorhandenen Probleme deutlich auf ` - d. h. wir können an unseren eigenen Schwächen nicht mehr vorbeigehen, müssen sie eingestehen, wenn wir uns darauf einlassen, mit Behinderten umzugehen, sie so anzunehmen, wie sie sind. 

A Little Story About: Englischunterricht in integrativen Klassen der Hauptschule Reutte/Untermarkt.

http://bidok.uibk.ac.at/library/hug-story.html?hls=little

Bericht eines Englisch-Lehrers über das integrative Unterrichten behinderter Kinder an einer österreichischen Hauptschule ab 1989. 

Zwei Jahre gemeinsamer Unterricht behinderter und nichtbehinderter Kinder: Ein Wahrnehmungsbericht an den Nationalrat.

http://bidok.uibk.ac.at/library/aktion_menschenrechte-wahrnehmungsbericht.html

Seit dem Schuljahr 1993/94 können behinderte Kinder gemeinsam mit ihren nichtbehinderten Altersgenossen die österreichische Volksschule besuchen. Nach fast einem Jahrzehnt der Schulversuche wurde den Eltern als Anwälten ihrer Kinder damit das Recht eingeräumt, selbst zu entscheiden, welche Schule sie für die Entwicklung ihres Kinder für die geeignetste halten. Diesen Schritt [...] 

Zur Pragmatik der Vision einer Schule für alle

http://bidok.uibk.ac.at/library/niedermair-schule1-3.html?hls=niedermair

In ihrer Dissertation beschreibt Claudia Niedermair am Beispiel der ersten Hauptschulintegrationsklassen in Vorarlberg Integrative Unterrichtsgestaltung in Theorie und Alltagspraxis. 

Geistig Behinderte am Gymnasium - Integration an der Schule für Geistig Behinderte

http://bidok.uibk.ac.at/library/schoeler-gymnasium.html

Zwei Beispiele, die eine theoretische Begründung und allgemeine Argumente dafür aufzeigen, dass Jugendliche, welche als geistig behindert bezeichnet werden und bereits Erfahrungen im gemeinsamen Unterricht der Grundschule gesammelt haben, in einem mehrgliederigen, selektiven Schulsystem am ehesten an einem Gymnasium ihre Schullaufbahn weiterführen sollten. Die Beispiel [...] 

Schülerinnen und Schüler mit schwerer und mehrfacher Behinderung im Gemeinsamen Unterricht der Sekundarstufe I : Erfahrungen an der Gesamtschule Köln-Holweide

http://bidok.uibk.ac.at/library/schwager-sekundarstufe.html

Die Gesamtschule in Köln-Holweide ist eine der größten Schulen des Landes Nordrhein-Westfalen. Sie wird von etwa 1750 Schülern besucht, die im Bereich der Sekundarstufe I neunzügig nach dem Team-Kleingruppen-Modell unterrichtet werden. Seit 1986 wird der Gemeinsame Unterricht in Holweide in Fortführung des entsprechenden Schulversuchs der Peter-Petersen-Schule im Bereich der [...] 

Integrationsfähigkeit - Grenzen der Integration?

http://bidok.uibk.ac.at/library/hinz-grenzen.html

Ein Einfahrungsbericht zur integrativen Beschulung behinderter Kinder, insbesondere des Hamburger Schulversuchs. Der Bericht stellt die verschiedenen Akteure im integrativen Prozess (Kind, Eltern, Pädagogen, Umfeld) gegenüber, und analysiert den Prozess des Scheiterns, insbesondere beim Übergang in die Sekundarstufe. 

Fremdsprachenunterricht unter dem Anspruch der Inklusion in der Sekundarstufe

http://bidok.uibk.ac.at/library/kuehn-fremdsprachen-dipl.html

Anhand eines Vergleichs von Fachdidaktiken, sowohl des fremdsprachlichen als auch des inklusiven Unterrichts sowie mittels von befragten Lehrpersonen geschilderten Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis, beschäftigt sich die vorliegende Hausarbeit mit Thema Fremdsprachenunterricht und Inklusion in der Sekundarstufe. 

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alexandra.charles@ub.tu-dortmund.de

 

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