Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt von Mehrsprachigkeit - Deutscher Bildungsserver

Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt von Mehrsprachigkeit

h t t p s : / / w w w . y u m p u . c o m / d e / d o c u m e n t / v i e w / 1 9 7 5 0 2 3 3 / s o z i a l e - h e m m u n g - u n d - s p r e c h a n g s t - b e i - k i n d e r n - u n t e r - d e m - a s p e k t -

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Im Zuge der europäischen Annäherung gewinnen Sprachen in unserer Gesellschaft einen immer bedeutsameren Raum. Gleichzeitig besuchen immer mehr zwei- oder mehrsprachige Kinder und Jugendliche, die nicht Englisch oder Deutsch als erste Sprache sprechen, deutsche Kindergärten oder Schulen. Immer mehr Pädagogen klagen über Probleme, die sie mit den mangelnden Deutschkenntnissen dieser Kinder und Jugendlichen haben. Dennoch gibt es gerade in der linguistischen und psychologischen Zweisprachigkeitsforschung einen Paradigmenwechsel, weg von einer defizitorientierten Sichtweise, die nur die Nachteile einer zweisprachigen Erziehung aufzeigt. Diese Arbeit versucht, beide Ansichten zu problematisieren. Besonders berücksichtigt wird dabei der Aspekt der Unsicherheit und der Sprechangst gerade dieser mehrsprachigen Kinder, die einen großen Teil ihrer Kindheit in Deutschland verbracht haben.