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Gemeinsam lernen. Inklusion leben: Status Quo und Herausforderungen inklusiver Bildung in Deutschland
http://www.bertelsmann-stiftung.de/bst/de/media/xcms_bst_dms_32811_32812_2.pdf
Bei über 480.000 Schülerinnen und Schülern der Primar- und Sekundarstufe bestand im Schuljahr 2008/2009 ein diagnostizierter sonderpädagogischer Förderbedarf. Das entspricht deutschlandweit sechs Prozent aller Schülerinnen und Schüler.Dieser Gruppe von insgesamt deutlich über einer halben Million Kindern und Jugendlichen widmet sich die vorliegende Studie des [...]
Wenn frühkindliche Lebensbedingungen das Leben und Lernen nachhaltig bestimmen
http://bidok.uibk.ac.at/library/demmer-lebensbedingungen.html
Ein Bericht zum Thema schulische Integration in der Laborschule, Bielefeld. Lebengeschichte und Lernentwicklung einer Schülerin, deren frühkindliche Lebensbedingungen geprägt waren von massiven körperlichen Beeinträchtigungen und Gewalterfahrungen.
Das Berliner Modell der sonderpädagogischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischen Zügen
http://www.dr-brita-schirmer.de/artikel07.html
Das Berliner Modell der Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischer Behinderung ist dadurch charakterisiert, dass für jeden Schüler individuelle Schullaufbahnentscheidungen getroffen werden. Das bedeutet, dass grundsätzlich jeder Schultyp für diesen Personenkreis offensteht, wenn er nach gutachterlicher Prüfung als der geeignete empfohlen werden kann. Zusätzlich [...]
Ausgangspunkt: Heterogenität. Weg und Ziel: Inklusion?: Reflexionen zur Situation im Elementarbereich?
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/65/68
Die gemeinsame Bildung und Erziehung aller Kinder ist im deutschen Elementarbereich - wenn auch mit deutlichen Unterschieden zwischen den Bundesländern - weitgehend realisiert. Ist mit der integrativen oder inklusiven Bildung und Erziehung die Frage des Umgangs mit Heterogenität gelöst? In den Diskursen zu dem Thema der Inklusion wurden bisher einige wichtige Aspekte eher am [...]
CyberKlasse
http://vdk.de/cgi-bin/cms.cgi?ID=by1
Die Cyberkl@sse ist Bestandteil des VdK-Medienpaketes Behinderte Menschen in unserer Gesellschaft, das speziell für Lehrer, Erzieher und Gruppenleiter entwickelt wurde. Geeignet für den Einsatz in Schul- und Gruppenstunden, kleinen Ausstellungen, Einführungen und Fortbildungen zu den Themen Behinderte Menschen in unserer Gesellschaft sowie Integration. Das Forum für Schüler, [...]
Alter Wein in neuen Schläuchen? - Offene Unterrichtsformen vor dem Hintergrund problemzentrierter und konstruktivistischer Annahmen
http://www.foepaed.net/volltexte/brenner/offener-unterricht.pdf
Offener Unterricht ist derzeit ein in der Pädagogik viel diskutiertes Thema. Gerade auch in der Sonderpädagogik werden verschiedene Ansätze offenen Unterrichts dankbar aufgenommen und vielfach in den Unterricht integriert. Kann offener Unterricht seine eigenen Ansprüche (z.B. Selbstbestimmung der Schüler) tatsächlich auch einhalten - oder handelt es sich hierbei nicht doch [...]
Bilder in den Köpfen
http://bidok.uibk.ac.at/library/gl4-04-schoeler-koepfe.html
Die Autorin zeigt anhand von vier verschiedenen Bildern methodische und unterrichtsorganisatorische Vorgehensweisen auf der gedanklichen Grundlage einer gemeinsamen Schule für alle Kinder.
Inklusive Didaktik: Die Frage nach dem Kern der Sache
http://www.inklusion-online.net/index.php?menuid=3&reporeid=16
Imm Beitrag werden Überlegungen zu einer inklusiven Didaktik angestellt, die ihren Ausgangspunkt in der Frage nach dem Kern der Sache aus der Sicht der Kinder nimmt. Über diesen didaktischen Zugang erschließen sich neue Perspektiven für eine allgemeine Didaktik, in der das Potential inklusiver Pädagogik und Didaktik voll zur Entfaltung kommen kann. Einführend wird der [...]
Zur Qualität und Evaluation der pädagogischen Arbeit im gemeinsamen Unterricht und in der Sonderschule
http://www.ewi.tu-berlin.de/index.php?section=64
Aus dem Inhalt: Das Umfeld heutiger Qualitäts- und Evaluationsdebatten, Allgemeine Qualitätskriterien ´´guter´´ und zukunftsfähiger Schulen, Ebenen und Fragestellungen integrations- und sonderpädagogischer Qualität
Disability studies contra Integration
http://bidok.uibk.ac.at/library/inkl-02-09-wocken-contra.html
Dieser Aufsatz ist eine Replik auf die Streitschrift von Homann und Bruhn: ein Dutzend Gründe, warum die Integrationspädagogik gescheitert ist.
Ein Dutzend Gründe, warum die Integrationspädagogik gescheitert ist - eine Streitschrift
http://www.zedis.uni-hamburg.de/wp-content/uploads/homann_bruhn_scheitern_integrationspeadagogik1.pdf
Jürgen Homann und Lars Bruhn benennen in der vorliegenden Streitschrift, zwölf Gründe warum die Integration, ihrer Meinung nach, gescheitert ist. Anschießend formulieren sie die Anforderungen an bzw. Voraussetzungen für eine erfolgreiche Inklusion.
Inklusion und Diversity Management - Perspektiven einer Pädagogik für alle Kinder.
http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/68/72;
Der bewusste Umgang mit Heterogenität ist im Bereich frühkindlicher Erziehung und Bildung von Bedeutung, wenn die Einrichtungen mit ihren Angeboten der menschlichen Vielfalt Rechnung tragen wollen. Neben dem Konzept der Inklusion, in dem bewusst unterschiedliche Dimensionen von Heterogenität berücksichtigt werden, halten auch die Ideen des „Diversity Managements“ Einzug in die [...]
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