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Forschungs- und Entwicklungsprojekte zum Übergang Kindergarten - Grundschule

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BMBF-geförderte Forschungsvorhaben zur „Kooperation von Elementar- und Primarbereich“

http://www.dlr.de/pt/desktopdefault.aspx/tabid-7562/12806_read-32088/

Im Zentrum stehen Untersuchungen zu unterschiedlichen Arten der Kooperation von Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und Elternhäusern. Die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Forschungsvorhaben sollen Erkenntnisse sowie empirische Grundlagen liefern, um einrichtungsübergreifende Formen der Fort- und Weiterbildung des pädagogischen [...] 

Bestandsaufnahme und Beispielprojekte zur Vernetzung von Elementar- und Primarbereich in den Qualifikationswegen von ErzieherInnen, LehrerInnen und KindheitspädagogInnen (VElPri)

http://www.velpri.de

Ziel des Forschungsprojektes ist es, eine Übersicht über die Ausbildungssituation hinsichtlich der „Übergangsthematik“ und der Kooperation von Elementar- und Primarbereich zu erstellen, eine realistische Einschätzung zur tatsächlichen Vermittlung der Thematik in der Ausbildung abzufragen und Ausbildungskonzepte herauszuarbeiten, die besonders geeignet sind, die spätere [...] 

Partizipation im Übergangsmanagement von Kitas und Schulen: Eltern als Ressource   

http://www.pedocs.de/volltexte/2014/8536/pdf/BF_2013_1_Griebel_ua_Partizipation_im_Uebergangsmanagement.pdf

Bundesweit wurden in Deutschland 749 Eltern mit und ohne Migrationshintergrund zu ihren Erfahrungen und zur erfahrenen Unterstützung in ihrem Übergang zu Eltern eines Schulkindes interviewt. Aus den Ergebnissen werden diejenigen vorgestellt, die für die Frage relevant sind, inwieweit andere Eltern im Rahmen des Transitionsmanagements eine Ressource zur Unterstützung angehender [...]

Schulfähigkeit des Kindes und Befähigung der Eltern. Empirische und normative Fragen an die "Einschulung" der Familie   

http://www.pedocs.de/volltexte/2014/8537/pdf/BF_2013_1_Andresen_ua_Schulfaehigkeit_des_Kindes.pdf

Im Kontext des zunehmenden öffentlichen, wie wissenschaftlichen Interesses an der Gestaltung des Übergangs von der Kindertagesstätte in die Grundschule, beschäftigt sich der vorliegende Artikel mit den verschiedenen Adressierungen und Verantwortlichkeitszuschreibungen in Bezug auf die Einschulung. Dabei wird die These verfolgt, dass die zunehmende Aufmerksamkeit nicht allein [...]

Zum Stand der Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Maßnahmen und Einstellungen der Beteiligten   

http://www.pedocs.de/volltexte/2013/5623/pdf/JERO_2011_2_Faust_Wehner_Kratzmann_Zum_Stand_der_Kooperation_D_A.pdf

Die mangelnde Abstimmung zwischen den ersten beiden Bildungsstufen wird als ein bedeutsamer Organisationsnachteil des deutschen Bildungswesens und als potentielle Hürde auf dem Bildungsweg der Kinder betrachtet. Einer der Wege zur besseren Anschlussfähigkeit ist die Kooperation von Kindergarten und Grundschule im Umfeld des Schuleintritts der Kinder, die u.a. in [...]

Brückenjahr in Niedersachsen

http://www.mk.niedersachsen.de/live/live.php?navigation_id=2017&article_id=6365&_psmand=8

Mit dem Programm “Das letzte Kindergartenjahr als Brückenjahr zur Grundschule“ stärkt das Land Niedersachsen die Bildungs- und Erziehungsarbeit in Kindestageseinrichtungen und Grundschulen und leistet einen Beitrag zur Anschlussfähigkeit der beiden Bildungsbereiche. Das Programm “Brückenjahr“ hat im August 2007 begonnen und wird für vier Jahre gefördert. Das “Brückenjahr“ [...] 
Dokument von: Niedersächsisches Kultusministerium

Flexible Schuleingangsphase

http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/flex.html

Die flexible Eingangsphase (FLEX) hat das Ziel, den Schülern auf der Grundlage der individuellen Ausgangslagen, ihrer Erfahrungen und ihrer Lebenswelt durch Optimierung des Anfangsunterrichts, Flexibilisierung, gezielter Förderung und Prävention sowie individueller Unterstützung gerecht zu werden. Die Arbeit in einer flexiblen Eingangsphase erfolgt auf der Grundlage der [...] 

Forschungsprojekt FIPS: Übergang in die Schule

http://www.entwicklung.psy.unibe.ch/content/forschung/fips/

In dem Forschungsprojekt der Universität Bern zum Übergang in die Schule wurde eine längsschnittliche Perspektive eingenommen. Die jeweilige Entwicklung unterschiedlicher Gruppen von Kindern wurde beobachtet. Mit spielerisch dargebotenen Aufgaben wurden ihre Eingangsvoraussetzungen gemessen und die Entfaltung ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten in den nächsten zwei Jahren in [...] 

Forschungsprojekt „Kita und Schule im Dialog“

http://94.100.251.4/dtag/cms/content/Telekom-Stiftung/de/1330802

Wie kann mathematische und naturwissenschaftliche Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen in einer Weise gestaltet werden, dass Kinder ihre Lernprozesse bruchlos weiterführen können? Welche gemeinsamen Bildungskonzepte sind dazu geeignet? Wie funktioniert ein regelmäßiger Austausch zwischen den beiden Bildungsreinrichtungen? Um auf diese Fragen Antworten zu [...] 

Forschungsprojekte des Arbeitsgebiets Grundschulpädagogik, Universität Bremen

http://www.grundschulpaedagogik.uni-bremen.de/forschung

Die Internetseite liefert einen Überblick über laufende und abgeschlossene Projekte des Arbeitsbereichs. Schwerpunktthemen sind: Übergang zwischen Kindergarten und Grundschule mit besonderer Berücksichtigung der Schuleingangsphase, Familienbildung, Qualitätsentwicklung sowie verschiedene Projekte im Bereich Lehr- bzw. Studiengangsentwicklung. 

Förderung von Schulfähigkeit und (Schrift-)Sprache beim Übergang von der Kindertageseinrichtung zur Schule

http://www.ph-ludwigsburg.de/1855.1.html

Wenn Kinder in die Schule kommen, befinden sie sich an unterschiedlichen Stationen auf dem Weg zur (Schrift-)Sprache. Ausgangspunkt für das geplante Forschungsprojekts soll sein, eine bessere Passung zwischen den Fähigkeiten sowie Schwierigkeiten von Kindern beim Übergang von der Kindertageseinrichtung zur Schule vorzunehmen. Im Forschungsprojekt sollen die im Projekt [...] 

FörMig Hamburg: HAVAS 5 im Kooperationsprojekt Kita und Schule

http://www.blk-foermig.uni-hamburg.de/web/de/all/lpr/hamburg/index.html

Das Projekt „HAVAS 5“ befasst sich mit Sprachstandsfeststellung und den Konsequenzen für die Förderung im Kooperationsprojekt Kindertagesstätten und Grundschule. Dabei geht es um frühkindliche Sprachförderung aufgrund von HAVAS 5, die Effektivierung von Fördermaßnahmen und die Kooperation unterschiedlicher Partner (Kindertagesstätten und Schule). Ziele des Projekts sind die [...] 

IDeA-Projekt ANNA (Gedächtnis und Schulfähigkeit)

http://www.idea-frankfurt.eu/wissen/projekte/projekt-anna

Das Projekt des Forschungszentrums IDeA (Center for Research on Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk) begleitet Kinder in ihrer Entwicklung vom Kindergarten- bis ins Grundschulalter. Die Langzeitstudie soll Aufschluss darüber geben, ob Kindergartenkinder mit bestimmten Schwächen im Kurzzeitgedächtnis (genauer: Arbeitsgedächtnis) häufiger zu den [...] 

IDeA-Forschungsprojekt KiGru: Frankfurter Übergangsprojekt: Kindergarten – Grundschule

http://www.idea-frankfurt.eu/de/forschung/programmbereiche/diagnostik-und-praevention/projekt-kigru

Im Frankfurter Übergangsprojekt „Kindergarten – Grundschule“ (KiGru) wird Kindern mit erschwerten Entwicklungsbedingungen eine individuelle Betreuung beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule angeboten. 

Kindergarten der Zukunft

http://www.bildungspakt-bayern.de/projekte/kidz/

Ziel des Projekts ist eine frühe, individuelle Förderung von drei- bis sechsjährigen Kindern, die an den persönlichen Vorerfahrungen und Begabungen des einzelnen Kindes anknüpft. Im Rahmen des Modellversuchs verschmelzen nun Kindergarten und die erste Klasse der Grundschule zu einer Einheit. Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte arbeiten hier im Team zusammen. Sie betreuen [...] 

ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen

http://www.ponte-info.de

Das Entwicklungsprogramm soll den Dialog zwischen Pädagoginnen und Pädagogen in Kindergarten und Grundschule aus- und gegebenenfalls aufbauen, um die Unterschiedlichkeit des Bildungs- und Erziehungsverständnis beider Professionen zu überwinden. Das Programm unterstützt dabei die Umstrukturierung der Einrichtungen, es initiiert eine wirkungsvolle Zusammenarbeit mit den Eltern [...] 

Qualifizierte Schulvorbereitung

http://www.bep.hessen.de/irj/BEP_Internet?cid=190022fe6e11e3ec77bd5d62ed4c32d7

Ziel des Projekts ist die Förderung von vier- bis sechsjährigen Kindern insbesondere in den Bereichen „Sprach- und Literacy-Kompetenzen“, „Bewegungs- und motorische Kompetenzen“, „Soziale und emotionale Kompetenzen und Alltagskompetenzen“ sowie „Lernmethodische Kompetenz“. Außerdem soll der Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule erleichtert werden. Das Projekt [...] 

IDeA-Forschungsprojekt RiSE (Risikokinder an der Schnittstelle Einschulung)

http://www.idea-frankfurt.eu/wissen/projekte/projekt-rise

Das Projekt RiSE (Risikokinder an der Schnittstelle Einschulung) des Forschungszentrums IDeA (Center for Research on Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk) beschäftigt sich mit dem Einfluss sozialer und ethnischer Ungleichheit bei der Einschulung. Die zentrale Frage ist, ob sich soziale und ethnische Unterschiede in der Wahrscheinlichkeit für eine [...] 

Schulreifes Kind

http://www.kultusportal-bw.de/servlet/PB/menu/1182968/index.html?ROOT=1182956

Ziel des Projekts ist es, dass alle Kinder gleiche Startvoraussetzungen für den Schulanfang erhalten. Deshalb setzt das Projekt „Schulreifes Kind“ dort an, wo der Förderbedarf eines Kindes besonders groß ist. Auf diese Weise können Entwicklungsverzögerungen frühzeitig erkannt und durch gezielte Fördermaßnahmen ausgeglichen werden. 24 bis 15 Monate vor der Einschulung legen [...] 

Stärkung der Bildungs- und Erziehungsqualität in Kindertageseinrichtungen und Grundschule und Gestaltung des Übergangs

http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/148.html

Das BLK-Verbundprojekt entwickelt und erprobt Instrumente und Strategien zur Implementierung, Evaluation und Weiterentwicklung von Bildungskonzepten und Bildungsplänen in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Ein Akzent soll dabei vor allem auf der Erweiterung der Kooperation von Kindergärten, Grundschulen und Eltern liegen. Vor dem Hintergrund der jeweiligen [...] 


Internationale Projekte

Early Years Transition Programme [EASE]

http://www.ease-eu.com/

Das Projekt EASE möchte einen Beitrag zur Stärkung der Bildungskontinuität an der Schnittstelle von Kindertageseinrichtung und Grundschule leisten, um Kinder und deren Familien bei diesem Übergang zu unterstützen. Im Projekt sollen auf der Grundlage der didaktischen Konzepte von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen gemeinsame Bildungskonzepte entwickelt und eine [...] 

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voelkerling@dipf.de

 

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